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移动互联终端在中职计算机专业教学中的应用
［摘 要］文章首先对中职计算机专业教学计划开展过程中的需求特点进行介绍,结合计算机行业的发展现状来进行分析,在此基础上重点探讨开展计算机教学计划中应用移动互联终端的目标,以及在移动互联终端教学模式下提升学生综合能力的有效措施,针对教学计划开展模式提出了几点有效建议,将其应用在教学实践中对中职计算机专业教学发展有很大帮助.
［关键词］移动互联终端；中职计算机专业；教学方法
［DOI］10.13939/j.cnki.zgsc.2017.06.219
1中职计算机专业教学的需求特点
中职计算机教学是理论与实践同时进行的,在此之前学生并没有接受过职业系统的计算机教学,在知识学习方法中也尚未形成系统.因此,中职计算机教学中急需可以帮助学生将理论与实践相结合的平台,平台还应具备便于操作的特征,这一点移动互联终端完全符合,在日常教学中应用能够取得良好的效果,并帮助学生养成科学的学习习惯,能够自主利用课余时间来探索系统开发的基础条件,对日常更深入的学习也有很大帮助.互联网时代背景下各项技术发展迅速,尤其是计算机行业,受移动通信设备影响严重,未来的人才发展趋势也必然是高技术水平的,在中职计算机专业教学中引入移动互联网终端,能够为学生营造一个便于学习成绩提升的环境,同时也能更好地与互联网市场发展接轨,了解未来的发展趋势,对自身的职业生涯也有一个更准确的定位.教学模式中引入移动互联终端需要制订出完善计划,针对学生的知识掌握现状有针对性地做出调节,确保工作任务的最终完成质量能够达到预期标准.
2移动互联终端应用在中职计算机专业教学中的目标
2.1学生基础能力提升
通过对移动互联终端的深入了解,中职院校学生对计算机专业基础知识的了解也会有更深层次的进步,在此环境下,老师也能够对学生做出更深入的了解,观察学生所存在的基础知识掌握不牢固问题,在未来的教学计划中才更有针对性地进行强化突破.基础能力是学习计算机专业十分重要的内容,在掌握了移动互联终端的未来发展趋势后,可以将所学的基础知识对应在其中,使学生能够更扎实牢固地掌握,为日后深入扩展学习打下良好基础.基础能力中包含了程序汇编语言的掌握,无论是未来从事开发还是检测行业,都需要汇编语言作为基础才能够进行.计算机基础操作也是十分重要的,虽然在中学阶段的学生已经了解了基础操作方法,但只有熟练掌握并能够独立操作才可以达到需求标准,对未来的学习也有很大帮助.
2.2学生专业能力提升
中职计算机专业的学习计划中会将程序设计以及汇编语言掌握作为重点来进行,关系到学生在求职阶段是否具备人才选择的条件.通过移动互联终端的应用可以帮助学生更直观地了解操作系统,掌握不同系统运行使用中的特点,了解系统属性以及运行特征才能够进行后续的程序开发,这一阶段的教学目标也是将基础与实践更好地结合,方便提升工作任务完成效果.另外,对数据结构的了解,在所开展的计算机专业能力提升中,了解数据结构组成后也可以模仿简易的结构做一些基础开发,逐渐地练习进入到更深层次的开发了解中,教师在教学方法调整中也能够根据学生的反馈情况来进行,确保所制定的教学方法是切实有效的,以便促进学生的综合能力得到更全面的提升.
2.3学生职业能力提升
这一方面的目标主要是为未来的就业发展做准备,中职学生在校学习的时间有限,同时计算机行业也是在不断发展进步的,学生只有掌握了足够的学习理念,才能够更好地解决常见问题,并养成自主学习的良好习惯,能够在未来的学习计划中根据自身不足定向提升,达到用人单位对人才的需求标准.移动互联终端应用能够帮助提升中职学生的人才市场竞争能力,更具有创新学习精神,了解新知识的速度也更理想,这才是设备发展所需要的综合型技术人才.通过移动互联终端的应用,学生未来的职业能力也更加丰富,既能够掌握计算基础开发操作,同时也能结合移动平台特征来开展设计,相同的技术岗位中也具有更理想的发展前景,由此可见其重要性.
3移动互联终端在中职计算机专业教学中的应用措施
3.1加强师资队伍的建设
教师在计算机专业教学中发挥着至关重要的作用,只有教学的专业综合能力达到标准才能够解决学生的疑问,并对学生的学习计划进行正确引导.在应用移动互联终端前,教师应当做好转型计划,能够根据常见的技术型问题来探讨教学解决方法.中职院校应加强师资队伍建设,这样学生在学习计划开展中才更具有稳定条件,学生在专业角度的影响下学习方式也逐渐系统规范,遇到问题后能够及时与指导老师沟通解决,以免对下一阶段的计算机专业学习造成负面影响.教师也需要对行业发展现状有足够的了解,定期组织教师进入到合作企业中实训,教师的实践操作能力得到提升,教学能力水平也会有很大进步.师资队伍建设是一项长期任务,在任何时候校方都不能放松建设标准,这样教师队伍的教学能力才能够得到稳定提升,学生也能处于一个长期稳定的学习环境下,实现学习内容上与教师的沟通探讨.
32 课程体系优化
将移动互联终端应用在计算机专业教学中,需要教育人员针对课程体系做出优化编排,在基础课程与移动互联终端课程上合理地编排,避免学生处于单一的学习环境下个人综合能力退步,学生在学习阶段也能够做到两者之间的相互配合,在最终学习能力进步上也更加理想.教学过程中教师还需要通过软件实践操作来帮助学生更深入地了解,观察其中所存在的问题,并采取技术解决方法来避免学生对基础知识掌握混淆.中职教学不同阶段在课程编排的优化原则上也要体现出差异性,最初只是通过基础知识学习来增强学生的理解,随着教学计划不断深入进行,学生的个人能力水平提升也要体现在其中,同时增大实践操作类教学的比例,帮助学生顺利通过过渡时期,在知识掌握水平上也能够得到提升.
33 开展校企联合办学模式
原有的中职院校计算机专业教学模式中最大的弊端是学生缺乏实习环境,很难将所学习到的理论知识结合实践,这样的环境下更不利于学生心理成长,长时间在此环境中也增大了学生个人能力提升的阻碍.通过开展校企联合办学的方法,能够为不同学习阶段的学习创造出适合的实践环境,对于就业形势日渐紧张的计算机专业情况也能起到缓解作用,学生达到了企业的人才需求标准也能在毕业后顺利找到工作.开展校企联合办学模式要注重学生的管理,以免在企业中出现学生不认真的情况,通过这种方法来帮助进一步提升学生学习兴趣,当发现在所开展的教学计划中存在实践比例下降的情况要及时调整.同时学生基础知识掌握也是十分重要的,关系到未来的学习计划中是否能够满足使用需求标准.这种办学模式可以帮助学生更好地了解行业发展,并对自身需要掌握的技能做出准确定位,移动互联终端的学习应用也变得更加直观具体.
4 结 论
移动互联产业是信息技术发展的前沿领域,人才需求与日俱增.培养具备移动互联软件开发技能和良好素养的复合型人才是高校软件专业面临的新课题和挑战.在传统应用型人才培养模式中突出移动互联特征,通过引入行业标准、改革课程体系和深化校企合作不仅可以提高软件专业的教学质量,对于实现人才培养和企业用人的无缝连接也有很大作用,势必成为高校移动互联人才培养的重要模式.
参考文献：
［1］ 丁春明构建交互式电子白板环境下中职计算机专业案例教学模式的实践与思考［J］．中国教育技术装备,2012（17）：12－13
［2］ 吴丹浅谈基于微课的开放式教学模式在中职计算机专业中的探索与应用———以温州市职业中等专业学校为例［J］．职业教育（中旬刊）,2016（3）：45－46
［基金项目］2015年山东省职业教育教学改革研究项目重点项目“移动互联终端在中职计算机专业教学的应用研究” （项目编号：2015080）.
［作者简介］ 丁倩（1974—）,女,汉族,山东宁津人,高级讲师,硕士.研究方向：物联网及职业教育；于建军（1981—）,男,汉族,山东潍坊人,讲师,硕士.研究方向：物联网及职业教育.
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