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如何培养小学低年级学生数学批判性思维
中图分类号：G623.5 文献标识码：A DOI：10.16871/j.cnki.kjwhc.2018.07.049
摘 要在新课程标准下,教师不仅仅要教会学生理论知识,还要引导学生找到适合自己的学习方法和技巧,培养优秀的学科素养,从而对所学理论知识有较为透彻的理解和认知,为长久的学习之路奠定扎实的基础.目前社会发展需要高素质的创新型人才,教师要从小学阶段就培养学生优秀的创新性思维,对待事物有自己独特的看法,树立正确的人生价值观.小学数学是一门较为枯燥、复杂的学科,对学生的学科素养要求比较高,教师要善于在小学数学课堂教学中培养学生优秀的批判性思维,让学生对所学知识勇于提出质疑、想法,这样才能够充分吸收所学到的数学知识.
关键词小学低年级数学教学批判性思维方法
Analysis on How to Cultivate Lower-grade Pupils´ Math原ematical Critical Thinking // Liu Fudi
Abstract Under the new curriculum standards, teachers shouldnot only teach students theoretical knowledge, but also guide studentsto find suitable learning methods and techniques, and cultivatetheir excellent academic literacy, so as to help them developa more thorough understanding and knowledge of theoreticalknowledge and lay a solid foundation for long-term learning. Atpresent, social development requires high-quality innovative talents,so teachers need to cultivate students´ outstanding innovativethinking from primary school, develop their unique views onthings, and help them establish a correct outlook on life and values.As a relatively boring and complicated subject, primaryschool mathematics has a higher requirement for students´ academicliteracy. Therefore, teachers should be good at cultivatingstudents’outstanding critical thinking in mathematics classroomteaching, so that students will be bold in questioning and thinkingabout the knowledge they he learned. Only in this way can theyfully absorb the mathematical knowledge they he learned.Key words lower grades in primary schools;mathematics teaching;critical thinking;methods
小学低年级学生还没有树立正确的人生观、价值观、世界观,对事物还不能够拥有正确、客观的判断,所以教师要善于在小学低年级教学中就培养学生优秀的数学思维,其中包括批判性思维能力、逻辑性思维能力、发散性思维能力、抽象性思维能力等,学生只有拥有这些优秀的数学素养,才能够对所学到知识有较为透彻的理解和记忆,做到学以致用、融会贯通.在小学数学课堂教学中培养学生的批判性思维比较符合学生现阶段的身心发展需求,学生要勇于面对自己的错误,敢于去提出他人的错误,说明学生有独立思考的能力,对新鲜事物有着较强的求知,能够自主地去探索未知知识,能够为长久的数学学习之路奠定稳固的基础.
1 小学学生数学批判性思维含义
1.1 敢于去质疑数学权威
质疑就是学生能够对事物产生新的认知,用批判性的思维去面对权威给予的经验与建议,一个数学学习者只有能对已知的解题策略、数学知识提出质疑,才能够产生新的想法,提高学习数学学科的自信心,所在小学数学课堂上培养低年级学生的批判性思维是非常有必要的.
1.2 善于发现自身的错误
俗话说：人非圣贤,孰能无过.学生只有能够及时发现自己的错误,并且能够勇于改正自己的错误,才是最理性的行为与态度.数学批判性思维不仅仅是指对数学知识、对他人提出批判,还要善于用批判性思维去分析自己的学习情况,发现目前自身存在的不足,不断地改善、提升自身数学学科素养.批判性思维能够让学生打破以往的思维定式与常规认知,在犯错误过程中不断地反思自己,才能够充分提升学习水平.
1.3 勇于发现他人的错误
在小学数学课堂教学中培养学生的批判性思维能力,也能够让学生勇于去发现他人的错误,往往他人的评价是最有价值和可借鉴性的,所以只有学生之间互相提出问题,才能够共同解决问题.在数学课堂上,学生可以对他人发表的数学观点提出质疑,这种质疑不是否定他人,而是用一种负责、谦逊的态度去对待他人,在培养批判性思维能力的同时也拥有了团队精神与社会责任感,将来也能够为社会发展做出自己的一份努力.
1.4 面对问题展开独立思考
通常人们会认为一个事物只包含了一个观点,实际上一个事物可以包含多种观点,所以在小学低年级数学教学中培养学生的批判性思维也能够引导学生在面对问题的时候展开独立思考,这样才能够不断提升自己,学到更多的数学知识,对所学数学知识有较为深入的理解和认知.只有拥有独立思想的人才具备独立的人格,成为人人尊敬、学习的对象,这也是培养社会发展需要的创新型人才的重要途径.
1.5 面对未知事物勇于去主动探索
人只有时刻拥有求知,才能够不断得到未知知识,呈现持续进步的状态.苏霍姆林斯基曾经表明：每一个人都希望自己是一个探索者、研究者、发现者,而在儿童世界中,这种需求较为激烈.所以教师在小学数学教学中培养学生批判性思维是非常重要的工作任务,学生只有带着好奇心去观察事物,才能够得到真理.
2 培养小学低年级学生数学批判性思维的重要性
批判性思维能力属于一种数学素养,学生只有拥有较强的批判性思维能力才更容易理解所学到的数学知识.在很多小学生心目中数学是一门比较枯燥、复杂的学科,不是仅仅通过死记硬背就能够掌握、理解的,而是需要用思维、技巧去面对数学问题,所以数学素养在数学学习过程中占据着重要的地位.每一个学生的理解能力与学习能力都是不同的,教师要善于尊重学生之间的个性化差异,把学生的学习优势充分发挥出来,才能够让每一个学生都能够跟得上数学教学进度,深刻理解数学知识,而批判性思维完全尊重学生之间的个性化差异,让学生能够把自己的独特思想表达出来,拥有较强的独创性、深刻性、灵活性、敏捷性,对学生学习数学有着很大的益处.批判性思维能力能够帮助小学生更好地掌握理解数学基本技能与基础知识,以往传统的数学课堂较为枯燥,学生就是机械式地记忆数学公式和概念,完全不理解数学知识,而素质教育背景下,学生利用批判性思维来分析观察数学学习对象,潜移默化地深化了对数学知识的记忆与理解.
3 目前小学低年级学生批判性思维存在的相关问题
3.1 对权威表现为顺从与妥协
在很多低年级小学生心目中,一些权威的事物是不需要去质疑和反驳的,权威的事物一切都是对的,所以对权威事物更多地表现为顺从和妥协,非常不利于培养学生优秀的批判性思维能力.例如,有一次英国的著名哲学家、数学家罗素来中国讲学,提出了一道数学题：2+2等于？这对于小学低年级学生来说都是一道特别简单的问题,但是这道问题却难住了在场的所有学生,因为在他们心目中罗素就是权威,他是不能质疑的,学生认为数学家罗素一定不会提出特别简单的问题,所以2+2等于？这个问题一定是暗藏玄机的,而这时候罗素才回答2+2等于4.从这个案例中可以得出,学生对伟大科学家、数学家以及教师有着较强的依赖性,认为这些人物是绝对可以百分百信任的,根本没有去质疑他们的想法,这非常不利于培养学生的批判性思维能力与创新精神.
3.2 不善于去反思自己的错误
自我反思是批判性思维中的起点,学生只有善于去反思自己,才能够发现自己的不足之处,从而提升学习能力.但是在实际小学低年级数学学习过程中学生缺乏反思自己错误的行为,导致在下次遇到同类问题的时候还是会犯错,无法养成正确的数学学习习惯.例如,在小学数学教学中学生学习数学的基础是拥有较强的口算能力,但是在实际的计算过程中学生经常会出现看错运算符号、退位忘记在十位减1 的问题,但是经过调查可以发现此类问题学生往往不是犯一次,而是经常性地犯这种错误,说明学生根本就没有对自己在数学学习过程中存在的问题去反思,不善于去反思自己的错误,那么更加无法去独立思考数学问题.
3.3 缺乏纠正他人错误的积极性
批判性思维也指学生能够对他人出现的错误勇于提出来,帮助他人养成良好的数学学习习惯,但是在实际的小学数学课堂教学中发现学生严重缺乏纠正他人错误的积极性,其实在纠正他人的同时也是在提升自己的学习能力.例如,在数学教学中经常会出现一类现象就是,教师提出一个问题,当有一个学生回答了之后,就会有很多学生回答这个答案,哪怕这个答案是错误的,这也表明学生存在学习惰性,不想自己动脑思考,哪怕其他同学回答是错误的,自己也懒得去质疑,而是存在盲目跟风的数学学习现状,非常不利于学生长久的数学学习之路.
4 在小学低年级数学教学中培养学生批判性思维的方法
4.1 在新数学课堂上培养学生的批判性思维
往往在开展新的数学课堂的时候,学生的学习积极性是最高的,所以教师要善于在新数学课堂上培养学生的批判性思维,让学生勇于去分析、探索、批判,养成正确、健康的数学学习习惯.教师要时刻提高学生去质疑的自信心,当学生提出质疑、批判的时候教师要鼓励和表扬,并且积极面对学生提出的质疑问题,这样才有利于培养学生优秀的批判性思维能力.
例如,在学习“认识人民币”的时候,教师可以设定猜一猜数学教学活动环节,让学生通过猜来加深对人民币的认识与认知,充分感受各个单位间的进率.教师可以利用多媒体课件播放一些物品的照片,然后给出物品的区间,让学生去猜这个物品到底多少钱？当一个学生说出自己的答案之后,教师也可以鼓励其他学生提出质疑,说出另一个答案,最终看到底哪一位学生答对了,这样既能够调动起学生去质疑、猜想的积极性,也能够让学生充分掌握课堂上学到的数学知识.
4.2 在数学教学中培养学生的问题意识
在小学数学课堂教学中教师要善于培养学生的问题意识,学生只有拥有了较强的问题意识才能够提出自己的质疑,从而培养优秀的数学批判性思维.学生自主地去发现问题、分析问题、解决问题,才能够在问题中不断地反思自己、反思其他人的认知.
例如,在“简单推理”教学中,教师可以利用学生日常生活中比较熟悉的水果展开数学教学活动.教师按照顺序摆放苹果、梨子、香蕉、苹果、梨子、香蕉、苹果、梨子、香蕉......然后让学生去推理第21个是什么水果？那么学生就会提出问题：所有的水果都是这个排列顺序吗？然后在推理过程中得到正确的答案.教师要善于设定学生比较感兴趣、贴近实际生活的数学问题,让学生在回答问题期间也不断地提出问题,从而培养学生的数学批判性思维能力.
4.3 在练习作业期间培养学生的批判性思维能力
人的记忆力是非常短暂的,学生在数学学习过程中需要不断地重复记忆所学过的数学知识,而数学作业练习是最常见的复习方法,教师要善于在练习作业期间培养学生优秀的批判性思维能力.例如,在学习20 之内的进位加法的时候,教师可以引导学生利用数位表、数字卡片、计数器来理解抽象、复杂的数学原理,在此期间教师要让学生去独立分析、解决问题,不断地提出质疑,给予学生充分的自我发挥、想象的空间,这样既能够培养学生批判性思维,也能够让学生在自我思考中找到适合自己的数学学习方法与技巧.
小学低年级论文范文结:
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