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如何征服学生的心灵
高尔基说：“爱孩子,是连老母鸡也会做的事情,而真正要教育他们则是一件大事.”初次读到这句话,感觉并没有什么意义,可是当我每次听到很多老师反应“现在的学生如何难教育”之类话时,我才深深地感到高尔基的这句话蕴含着深刻的教育哲理.这让我想起了这样一个案例：那年我带六年级,科学老师在教室和学生发生了争吵,老师气得几乎昏厥,学生还很“嚣张”.基于事态严重,班长赶忙把我叫了过去.看到老师泪流满面的样子,说实话我心里很不是滋味,同时,对学生的“嚣张气焰”也很气愤.经了解才知道,其实这件事的起因非常简单,该生（单亲家族,父母离异后,双方都再婚,远离家乡.孩子由年迈的奶奶照顾.）上课爬在桌子上睡觉,老师批评后,竞不理不睬.科学老师将这一切告诉了教导主任,第二天教导主任狠狠地教训了一番.今天的科学课上,他带着抵制的情绪坐在座位上一动不动,老师走过去问他为什么不看书？他大声呵斥：“你走开,少问我……”事情发展到这种程度很尴尬,学生拒不认错,老师颜面全无.
这是一位很负责的老师,在处理事情的过程中老师几乎是哭述着自己平时如何鼓励他、关心他.而这位学生呢,不但没有感激之情,就连最起码的同情都没有,还说什么老师侮辱了自己的人格,用刻薄的语言当着全班同学面批评,最不能容忍的是,对学习好的和学习差的同学态度不一……
面对这位老师和学生,作为教育者,我真正理解了高尔基所说那句话的深刻含义,并陷入了沉思：是不是我们的教育方式方法真的有了问题？为什么付出了爱心之后,学生会不领情?如何才能征服学生的心灵呢？
一、提高自己的道德修养,影响学生的心灵
叶澜曾这样描述教师的个性：“一个有资格当教师的人,应该是一个热爱生命、珍惜生活,对未来充满信心和希望的人,应该是一个开朗、热情、胸怀宽广的人.”的确,师爱不同于普通的怜悯和简单的同情,也不是一时的情感冲动,他要求老师必须达到一定道德自由的境界才能准确把握.
怀特森先生为什么会受学生的爱戴,是因为他具备“海纳百川,有容乃大”的胸怀.苏霍姆林斯基为什么会成为世界著名的教育大师？是因为他把整个心灵献给了孩子.他在《我把整个心灵献给孩子》一书中写道：“心灵既是指老师的心灵,也是指学生的心灵,所谓教育就是心灵对心灵的感受,心灵对心灵的理解,心灵对心灵的耕耘…….”所谓,亲其师,信其道,效其行.唯有教师的人格高尚,才能有学生的心灵纯洁.
二、掌握沟通和表达的技巧,感化学生心灵
有人说：“热爱学生不是一件容易的事情,让学生体会到教师的爱就更困难.”由于传统师道观念的影响,教师总习惯把爱藏在内心深处,板起面孔和学生交流.一次我和值周领导督查师生同步时,遇见一位老师正板起面孔,怒气冲冲地在与三位男生交流.这位老师告诉我：“现在孩子真不知好歹,平时常常买好吃的去激励他们上进,可人家在作文中还表示不喜欢我这种表情冷若冰霜的老师……”听了这位老师的这番话,我也在想：教育教学中,大部分甚至绝大部分教师都认为自己是深爱学生的,但学生的感受却恰恰相反.为什么会有这样的结果？其实主要原因在于我们教育工作者缺乏恰当的沟通和表达技巧.在师生交往过程中,要让学生体会到师爱,除了学习运用语言,态度及其他手段外,还要针对个性不同的学生,教师应该掌握不同的沟通技巧.外向型的孩子可通过谈话、聊天等途径,内向的孩子可采用书信交流的方式.
三、走进学生的心里世界,倾听学生的心灵
老师要做孩子们的知心朋友,常和孩子零距离的接触,蹲下来倾听孩子们的所思,所愿.只有学会倾听,用心走进学生的心灵,公平、公正地对待每一位学生,关心每一位学生,他们才会信任、尊重、爱戴老师.
首先,了解学生的个性.
教育决不能像企业的产品那样,有一个流水线,有统一的模子,统一的规格.学生由于生理遗传因素和生活环境的不同,有着独特的个性,不同的类型.有的比较孤僻；有的性格活泼；有的比较贪玩；有的比较懒惰.作为老师要全面认识他们,要通过不同的渠道,了解不同学生的心理,把握学生的个性,用恰当的教育方法,不不失时机地教育学生,才能提高教育效果.
其次,尊重学生的人格.
孟子曰:“爱人者,人恒爱之,敬人者,人恒敬之.”这句话道出了尊重的珍贵.我们教育的对象是天真可爱的孩子们,他们有着不同的特点,教师应尊重每个学生的人格.尤其是那些品学上有缺陷的同学,绝对不能采取简单粗暴的态度,挖苦的语言去伤害他们,使其幼小的心灵埋下恨的种子.
第三,倾听学生的心声.
陶行知告诫教育者：“真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能达到心灵的深处.”作为老师要加入到孩子们中间,努力做他们的知心朋友,平心静气地和他们交流,而不是高高在上指手画脚,让孩子们敬而远之.要学会倾听他们的心声,忧他们之所忧,乐他们之所乐.当学生真正感到老师的理解关心就会向老师敞开心扉,主动约束自己的行为去努力学习.
第四,欣赏和鼓励学生的优点.
每个学生都是本百读不厌的书,他们有着自己的优缺点和特长.作为教育者不能歧视任何一个孩子,要用平和的,欣赏的眼光看待他们.善于发现学生身上的闪光点,并不失时机地鼓励他们,激励其奋进.使他们拥有足够的活力,足够的勇气,能够扬起自信的风帆,驶向理想的彼岸.
爱是教育的源泉,是获得教育成果的基本前提.谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人,他才可以教育好孩子.如果不能用爱去征服孩子的心灵,任何说教都无法开启一颗封闭的心灵,任何批评教育都产生不了效果.
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