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如何提高科学社团活动的有效性
张 艳
河南省平顶山市卫东区吴寨小学 467000
科学社团是学校内的学生根据自己的兴趣、爱好、特长、个性等通过自愿报名、社团招募,由辅导员共同参与组建起来的,对能产生兴趣和好奇心的科学现象利用实物进行动手探究从而达到明白科学本质的活动团体.科学社团是学生在老师和家长的指导下,利用身边资源,通过亲身经历主动获取科学知识、应用知识、解决问题的自主学习活动.同时在社团活动中发展科学能力,形成良好的科学情感、态度和价值观.
1.当前科学社团活动的开展之所以低效,存在的问题
1.1家长思想上不够重视,从而扑灭了孩子的热情.由于家长受长期传统教育观念的束缚和影响,把科学课划分到副课一类,对该学科的重视不够.再加上他们重书本知识,忽视技能和创新意识的培养锻炼,往往把孩子们的社团活动看成跟学习无关的事,认为不该把时间花在这个上面,并用这样的思想教育和影响孩子,打消他们的探究积极性.比如有一次在跟一位家长的交流中,说起自己的孩子这位妈妈是这样描述的：“他呀,自从教了绿豆芽生长后一回来就摆弄他的绿豆苗,我看他学习的心思都没有了.”看,我们孩子的社团活动在家长眼里只是胡闹而已,那么孩子的探究热情势必被抹杀在家长的指责声中,取而代之的是空洞的知识.
1.2学生对科学社团活动有畏难情绪.科学探究对于孩子们来说是较为神秘的,因此在感兴趣的同时也存在一定的畏难情绪.比如在学习了月相变化后我让学生课后研究月相的变化情况,结果进行过观察的同学寥寥无几,更别说长期观察研究了.事后我询问了学生原因,很多学生反映说每天既要观察,又要记录,太麻烦了.是的,在没有引起学生足够兴趣的时候,让他们独立完成探究活动,学生心理自然会产生一定的畏难情绪.可想而知,如果老师不适时助推一把,这个畏难、畏烦情绪,也许就阻止了他们科学社团探究的步伐.
1.3教师不注重后续指导,使探究行为流于形式.不得不承认,教师的行为也在很大程度上导致了学生社团活动的低效.由于某些原因,教师对于布置的社团活动作业很多时候不进行检查,也不组织任何形式的交流汇报,只是简单的走过场.说起来真是难为情,反思自己这个专职科学教师在日常教学中也时常有此疏忽,更何况那些兼任的老师了.长此以往,让社团活动只是流于形式.
1.4服务于学生社团活动活动的各种资源薄弱.学生由于年龄等实际原因,在材料的准备和实验的设计开展等方面都需要家长和老师提供帮助.然而,家长素质参差不齐,老师又无暇顾及那么多学生,教学资源的薄弱导致社团活动活动无法有效开展.
2.如何提供有利条件促使学生主动开展社团活动,从而提高科学社团活动的有效性
2.1精选社团活动内容.科学教学中,需要学生探究的问题很多,但是并不是所有问题都适合学生社团活动的,教师要充分发挥其主导作用,帮助学生对内容进行合理选择.其一,选择学生能力所及的内容.我们的教学应该面向大多数学生,因此要考虑到绝大多数学生的探究水平,不要提出过高的要求,让他们在一次次成功的喜悦中逐步提高探究积极性.其二,选择学生感兴趣的内容.兴趣是最好的老师.我们发现,学生对感兴趣的特别有探究的热情,在内容的选择上何不投其所好呢？其三,注意课内外探究的结合,选择为教学服务的内容.课前、课后的探究活动既方便老师提供学生更多的探究指导,同时也能满足学生寻找生活中科学的好奇心.
2.2展示科学魅力,争取到更多的参与和支持力量.
2.2.1教师适时地展示学生社团活动成果,能很大程度上激发其他孩子的参与热情.比如,在制作计时工具活动后,我特地把A同学的作品在课堂上向同学作了展示.有些课外没有动过手的看到同学的计时器这么有意思,也纷纷效仿开始了自己的设计.像这样的例子屡见不鲜.实践发现优秀作品展示会、收集资料交流会等活动的开展,是展示科学魅力的重要手段.
2.2.2争取家长对学生科学社团活动活动的支持也是非常重要的.我尝试把科学社团活动活动也像其他语数书面作业一样写进家校练习册里,传达给家长要重视自己孩子社团活动的信息,结果惊喜地发现效果非常不错,家长不仅能督促孩子,而且欣喜的是有不少家长参与到了活动中,给学生的探究提供了强大的技术和资源的支持.比如在养蚕宝宝时,有家长就利用工作之便为孩子找来了彩蚕,更有许多家长主动承担了采摘桑叶的任务.由于市区桑树不好找,有些家庭甚至发动了农村的亲戚呢.我还专门设计了一个探究奖,通过给学生发喜报的方式颁发,这不仅是对孩子的奖励,更是对家长工作的肯定.这样一来,家长的思想自然而然地就发生了转变,纠正了探究只是胡闹的错误认识.
2.2.3借助科技创新比赛活动等举措,推进社团活动发展.
学校可以组织各种科技竞赛,如小发明比赛等等,能提供学生展示探究成果的机会,让他们学以致用,能吸引一大批爱科学爱探究的孩子,比赛得奖更能大大提高其积极性.
总之,通过科学社团的开展,多角度实践探索,寻找解决问题的有效策略,提供有利条件促使学生主动开展社团活动,在一定程度上能把学生与生俱来的好奇心充分激发出来,增强科学探究的能力,从而提高其科学社团活动的有效性.
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