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新课改背景下小学教学管理存在的问题与

新课改背景下小学教学管理存在的问题及对策

柴　新

（仁市马辛庄乡寄宿制小学,山西　朔州　038300）

摘　要：随着社会的发展,教育理念的革新,社会和国家对人才培养的重视程度不断加强.而小学教育作为未成年人教育的初级阶段,对于学生一生的成长和发展至关重要.针对新课改时期小学教学管理存在的问题,我们进行以下具体地深层次地讨论,为解决当下小学教学管理中的难点提供参考.

关键词：小学教学；教学管理问题及对策

教学管理是一门艺术,在小学阶段的实际教育过程中,教学管理是举足轻重的一步.由于小学生年龄很小,正处于从儿童向少年转变的节点处于自我意识与道德观念初步发展的阶段,他们身上难免有多动,顽皮,贪玩,缺乏自律,注意力不集中等问题,也难免犯下打架、逃课这样较严重的错误,这些都是教育工作者在管理工作中遇到的难题.文章将对小学教学管理中存在的突出问题做一些深入研究来探索一些有效的解决方案.

一、对小学教学管理中存在问题的具体分析

（一）教师队伍结构不完善,整体水平不够高.随着社会的发展,小学教育工作对新型教育人才的需求更加显著,小学教师队伍中十分需要一批具有现代教育观念的年轻一代教师.年轻一代教师具备较强的新事物接受能力,更加适应时代快节奏发展的需求,对于新时代儿童少年的心理状态更加了解,并且更受小孩子的欢迎.而现状是小学教师队伍老龄化,从事小学教育的年轻老师偏少.例如我曾见到过的,在乡村里,给当代的小学生上课的老师大多五十多岁.仔细了解了情况才知道,这几年当地农村公办小学学生人数少,进而学校也无意招收年轻教育工作者,导致了教师队伍结构的单一化.这样的情况就明显影响到了新一代小学生的教育和发展,毕竟,老一代教师的教育理念以及他们对小学生的教育方法难免会与时代脱节.

（二）小学生的学业负担不断加重.重应试轻发展的教育体系在最近几年暴露出了很多弊端,以高考为指挥棒,学生的学业压力由高中向下传导,导致出现了家长早早将孩子送去预科班,小学生的作业推成山海的现象.正如网友所言,如今年纪小小的孩子,几乎被那沉重的作业和书本压弯了腰.总而言之,小学生处于人生历程的初阶,潜力无穷.绝不能使繁重的课业和考试扼杀了孩子们应该具备的想象力和创造力.

（三）对小学生在课堂上的问题行为处理不当.小学生的年龄较小,出现一些问题行为在所难免.然而不是所有老师都能游刃有余地处理小学生在课堂上的问题行为.我们大体上可以把老师处理课堂行为的不恰当方式归结为两大类,包容型和严格管制型.包容型的老师通常对学生的问题行为采取退让容忍的态度,甚至采取消极处理,不闻不问的态度,这些老师可能会觉得和没必要一个小孩子计较.其实不然,小学生缺乏明辨是非的能力,在小学阶段,学生需要一个人帮助他们判断行为的对错,帮助他们走一条的正确的发展道路.如果我们的教师采取消极态度,就是对孩子们不负责任,就背离了一个教育工作者应有的职业操守,对学生的终身发展造成严重不良影响.而严格管制型的教师扮演的是一个专制者的角色,这种教师会对学生的问题行为采取严厉的措施进行惩罚甚至进行变相体罚,造成了许多学生从小学就开始惧怕教师,产生对老师的抵触心理.这种管理方式只能起到一时的震慑作用,而不能使孩子们明白是非对错,最终也不利于小学生的成长与发展,背离了教育帮助学生成长成才的初衷.

二、针对存在问题提出相应对策

（一）优化教师队伍结构对教师进行教学管理培训.一方面,我们要加强教师队伍的建设,努力优化即使队伍结构；另一方面,我们也要切实加强对教师的培训,提高他们的管理水平、更新他们的管理理念.（1）优化教师队伍结构要求小学学校进行用人招新,招聘年轻有想法的教育工作者,并为他们提供一线的工作机会,让他们担任小学班级的班主任,一方面以他们先进的理念推动小学教育工作的发展；另一方面,让他们在具体的教育工作中得到锻炼,进一步提升他们的教学管理能力,以期形成模范,带动小学教学管理的良性发展.（2）对教师进行教学管理培训,学校需要在财政预算中列出培训所需的费用,设置专门的机构负责培训项目,制定分批培训的计划,让教师通过这种方式掌握先进的教学管理理念和科学高效的管理方法.

（二）优化小学生学业计划,减轻小学生学习负担.顺应新课改政策减轻中小学生学业负担的要求,逐步使学校的教学管理模式从应试教育体系主导向素质教育主导方向转变.加快课堂教学改革,尊重学生主体地位,优化教学设计,使小学生开开心心学习,快快乐乐成长.切实减轻小学生学业负担,反对“填鸭式”教育,开展丰富有趣的活动,布置能够培养孩子创新意识和发散性思维的课后作业,把联系试题的时间控制在一定范围内,努力使小学生健康成长.

（三）完善小学教学管理制度提倡引导型纠错方式.制定管理制度文本,让老师明确课堂管理的方向,通过制度约束老师管理行为.制度一定要坚持以人为本的原则,充分体现人文关怀,充分表达对祖国下一代建设者的爱意,拒绝对学生人性的压制.同时,文件的内容也要充分考虑教育工作者的难处,考虑他们的心理与情感需求,努力提高可行性,真正将教育工作者放在落实制度的主体位置.大力提倡引导型纠错方式,教师既不能放任不管,对一些学生在课堂上的不良行为不闻不问,也不能过于极端,暴力处理.作为一名教育工作者,要做到“传道授业解惑”.学生犯了错误不要紧,俗话讲“人非圣贤,孰能无错”,我们教育工作者的任务就是要帮助学生改正错误,要参与到孩子的发展轨迹中去,引导孩子们朝着正确的方向发展,让他们健康快乐成长.

三、结语

总而言之,小学教育阶段对于个人的未来成长和发展至关重要,它可以说是人生发展的基础.因此,搞好小学教育工作万分重要,小学教育工作者对个人,家庭,社会,国家都肩负着责任与使命.为此,希望有关人员能够实实在在地关注小学生的身心发展,为培养综合素质全面发展的社会主义人才打下坚实基础,为适应国家现代化教育发展的要求做出不懈努力.

参考文献

[1] 张承芬著.教育心理学[M].济南.山东教育出版社,2016.

[2] 郭振利.小学教学管理的有效性研究[J].中华少年,2016 (09).

作者简介：柴新（1972.07- ）,男,汉族,山西朔州人,大专,马辛庄乡寄宿制小学,中小学二级教师.

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