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高职机制专业实训教学中电气装调技能和工匠精神培育

中图分类号:G711 文献标识码:A DOI:10.16871/j.cnki.kjwhb.2018.02.044

摘 要在技能抽查的背景下,高职“机制”专业电气装调技能的实训教学非常受重视,也因此取得了显著的成效.然而,学生电气装调技能水平与企业要求仍存在一定的差距,并且在教学中忽视了工匠精神的培育,这些已成为严重制约行业发展和竞争力提升的重要因素.实训教学应从教学内容、师资建设、培养方式等方面进行改进,力求提升技能和工匠精神的培育效果.

关键词电气装调技能工匠精神培育

Research on Electrical Installation and Debugging SkillCultivation and Craftan Spirit Cultivation in the Prac原tice Teaching of the "Machine Manufacture" Major ofHigher Vocational Colleges // Li Jia,Ning Zhaoyang

Abstract Under the background of the skill check, the practiceteaching of electrical installation and debugging skills of the"Machine Manufacture" major of higher vocational colleges isvalued very much, and the remarkable results he also beenachieved, however, there is still a gap between the students´ electricalinstallation and debugging skill level and the demand ofenterprises, and the craftan spirit cultivation is neglected inteaching, which he become the important factors restricting thedevelopment of the industry and the promotion of competitiveness.Practical teaching should be improved from teaching content,teacher construction and cultivation method, in order tostrive to enhance the cultivation effect of skills and craftanspirit.

Key words electrical installation and debugging skill;craftanspirit;cultivation

2015 年,国务院公布了国家战略规划《中国制造2025》[1],第一次从国家战略层面描绘建设制造强国的宏伟蓝图,并把人才作为建设制造强国的根本,并要求职业学校能够培养出符合产业转型升级的技术技能型人才.然而,对于高职“机制”(机械制造与自动化)专业这一为制造业输送大量人才的专业而言,所培养的人才水平与企业需求仍存在一定差距,突出表现在不少学生的核心技能水平、职业精神均等达不到行业要求的水平.这已成为制约行业发展和竞争力提升的一大因素,同时也极大影响了《中国制造2025》要求的落实.

本文正是以“服务装备制造业,提升人才培养质量”为宗旨,参照湖南省“机制”专业技能抽查考试标准,在电气装调技能实训教学方面,提出重点从完善实训教学内容、提升师资素质、优化实训教学培养方式,力求提升技能和工匠精神的培育效果,培养出适应装备制造业企业岗位要求的“机制”专业人才.

1 实训教学内容方面

在技能抽查的大背景下,很多湖南省内高职院校对于“机制”专业学生的电气装调技能的实训教学培训十分重视.技能抽查题库的题目是以实训台为载体,重点培养学生传统接触器控制线路接线的能力.然而,企业的电气装调是不可能在实训台上进行的,加之技能抽查题库更新周期较长,在“中国制造2025”背景下,企业电气装调工作所需技能不断提升,出现了许多技能抽查题库中未涉及的电气元件和连接方法等情况,完全以技能抽查题库为依据进行的实训教学是不适应当前企业需求的.但是,不能通过技能抽查测试将直接影响学校的招生.迫于各方压力,在实际的教学中,仍然是完成技能抽查题库中的试题.这也是可以理解的.

但是,为了使学生将来能更快地适应工作岗位要求,在实训内容上,在完成技能抽查题库中的题目的基础上,理应增加更多贴近与企业生产实训的内容.为达到这一目标,首先要对技能抽查题目进行深入的分析,找出题目之间的共同点,选择较为典型的题目或者教师自己设计题目进行教学,而没有必要将所有题目都做一次.这样,可以为加入其它教学内容提供时间上的保证.同时,完全有必要通过对学院“机制”专业学生所就业的主要装备制造业企业的调研,结合教师自身的企业经历,了解企业技能需求的情况,去除实训教学中理论性过强、陈旧的、与将来工作相关度较低的教学内容,基于学校可能有的实训教学条件,开发与工作贴合度更高的电气装调核心技能培育内容.

2 师资建设方面

作为“机制”专业教师,理应紧跟时代的发展,不断增强技能水平,才能为进一步提高学生的水平打下基础,以满足企业对人才的需要.但是,电气装调技能并不属于传统机械技术,对于“机制”专业教师还有很多技能需要重新学习.而在这方面,青年教师由于学习能力强、精力相对充沛等原因,具有一定的优势,因此,应在资深教师提供的学习方法指导下,重点培养青年教师专业技能.在具体提升策略上,可以采用青年教师参加技能培训、深入企业调研、企业顶岗、向电气类专业教师学习等方式.

同时,应特别重视理论课和实训课青年教师技能水平的协同提升.在高职环境下,实训课教师一般课程较多,这将占用实训教师大量的时间,而且同一内容需要讲解多次,容易对实训课产生厌倦心理.但是,理论课教师除了上课以外,还有大量的空闲时间,这为了解企业技能需求的情况,学习新的实训操作技能提供了更多的时间保障,而且理论课教师对实际操作技能的学习具有一定的新鲜感,容易保持良好的学习动机.那么,通过实训课和理论课教师共同讨论,协同提升,势必对于实训课中融入企业最新技能需求的教学内容有更大的促进作用.

3 实训教学培养方式方面

工匠精神一般是指以极致的态度对自己的产品精雕细琢,精益求精、追求更完美的精神理念[2].然而,“机制”专业不少学生明显存在缺乏工匠精神的现象,集中体现在认为只要完成实训任务、学会相应的基本技能即可,而整个完成过程较为随意,也不追求更优质、更完美地完成.

为了能够适应企业的需求,在实训技能课的教学过程中,在注重学生技能的培训的前提上,需要融入工匠精神的培养.可以尽可能营造接近于企业真实氛围的实训教学环境,并要求学生严格遵守上课纪律.然而,高职“机制”学生不遵守纪律的现象十分普遍,这主要是由于缺少压力造成的,那么也没有学习和遵守纪律的动力.由于学生的家庭背景、价值观、兴趣等方面都存在差异,会造成使用常规的方法对所有学生都形成压力是不可能的.那么,实训教学的教师应对学生有一定的了解,然后通过严格管理、以点带面、与辅导员协作、小班教学等方式,力求最大限度促使学生遵守课堂纪律.

教师是学生的榜样,那么,在实训教学中,教师从始至终应该规范自己的行为,以对学生产生积极的引导作用.实训教学是一个相对宽松的教学环境,教师进行完技能教学后,会留有一定时间让学生自己动手练习.在这段时间内,教师应该以身作则,做到不做玩手机、玩电脑等与教学无关的事情,并留在教学场地进行指导和管理.否则,学生很容易受到教师的影响,养成边实训边玩的习惯,极大影响工匠精神的养成.

4 结语

“机制”专业的电气装调技能和工匠精神的培养对于学生的将来在企业的发展具有十分重要的作用.而实训教学是培养能力的重要途径,因而,对于实训教学方面的改革迫在眉捷,改革应从教学内容、师资建设、教学过程控制等方面全面入手,并保持一个相对合理的体系,只有这样,才能真正意义上提高教学效果.

参考文献

[1] 国务院关于印发《中国制造2025》的通知[EB/OL].www.gov.cn/zhengce/content/2015-05/19/content_9784.htm.

[2] 叶美兰,陈桂香.工匠精神的当代价值意蕴及其实现路径的选择[J].高教探索,2016(10):27-31.

编辑李金枝

机制专业论文范文结:

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