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图书角的有效管理模式探究

摘 要中小学图书馆(室、角)是中小学教育教学不可缺少的文化基础设施,是搞好素质教育的重要手段,是培养学生阅读兴趣、拓宽学生知识面的重要途径.但在一些偏远地区,存在课外图书匮乏、图书角缺乏有效管理的现象.因此,我们到偏远地区的学校进行实地调查,通过整理分析调查数据,设计图书角的有效管理模式.建议进一步采取拓宽宣传平台、完善图书借还机制和图书角管理机制等方法.

关键词课外图书图书来源管理方法

Exploration on the Effective Management Mode of BookCorner // Cai Jiali,Li Lu,Liu Dai,Zhuo Cuirao,Bai Qiuyi,KuangYun

Abstract Libraries (including reading rooms and book corners)are the indispensable cultural infrastructure for primary and secondaryschool education and teaching. They are important meanor quality education, and they are important ways to cultivatestudents´ interest in reading and broaden their knowledge. However,in some remote areas, there are a lack of extracurricularbooks and a lack of effective management of books. Therefore, wewent to schools in remote areas to conduct on-site investigations,and through the analysis of the survey data, we designed an effectivemanagement mode for book corner. It is suggested to furtherexpand the publicity platform, improve the book borrowingand returning mechani, and the book corner managementmechani.

Key words extracurricular books;book sources;managementmethods

1 调查的目的与意义

阅读,是为了让孩子更多地接触和了解中外文化.而在当代应试思维的影响下,丰富的课外知识逐渐被人们忽视.阅读,是为了让博大精深的中华文化更好地被继承和发扬光大.求学阶段是人生观价值观形成的关键时期,小学生都应该对中华文化有初步的认识.而如今在应试思维的影响下,丰富的课外知识和优秀的传统文化逐渐被淡忘.2016 年5 月17 日,在哲学社会科学工作座谈会议上,总书记重点谈了文化自信,及全国各地已越来越重视教育的发展.这是时代必然的需要,时势塑造的结果.汲取课本之外的营养,接触更多瑰丽的中外文化,使得中外文化的精华在更多的孩子身上得到继承和发扬.“营造书香班级,真正让人感受到一个班级强烈的阅读氛围,使学生养成良好的阅读习惯.为此,要重视班级环境的布置,尽可能地使班级散发一种浓郁的书香气息,以唤起学生阅读的原动力”.[1]

2 调查结果分析

2.1 丰富图书角图书资源宣传方式

根据调查数据:89.02%的人认为通过媒体平台等可以达到很好的宣传效果;68.63%的人认为与各志愿服务组织合作也能达到宣传效果,丰富图书资源;56.67%的人认为到各县区、社区,号召群众的加入同样也可以获得相应的宣传效果.36.86%的人认为有其他方式可以获得同样的宣传效果,丰富图书资源.无论是通过媒体平台还是联系志愿服务组织,各社区都能为丰富图书资源提供一定的帮助.因此,我们应充分利用各种平台寻求帮助,以便能更好的服务图书角.

2.2 图书角图书来源途径

通过调查:38.43%的人认为是学校和社会爱心捐赠,小部分认为应当由教师、学生或家长捐助.义教图书角的图书来源广泛,无论是学校、老师、学生还是社会爱心人士都持认可的态度,在一定程度上为图书角的建立提供了动力支持.王威说“书源的不确定性和流通性都非常强,因此它为读者带来的并不是按需索书,而是意外惊喜”.[1]

2.3 老师衡量学生借阅图书情况的标准

调查显示:70%左右的老师认为是阅读数量和读书笔记,也有一半的人认为图书质量和阅读态度也是不容忽视的.关于图书借阅方面的问题,通过阅读数量、读书笔记、阅读态度等都可以比较好地评定一个学生的借阅情况,老师也可以基于此对学生的借阅图书进行指导,引导学生选择适合自己的书籍,指导学生如何做读书笔记等,培养学生形成一种会学习、爱学习的习惯,在知识的海洋中获得快乐.

2.4 图书角可采用的有效管理模式

通过调查数据分析:70%的受访者认为制作漂流卡能更好地管理图书角;54.9%的人认为制作奖惩制度的方式适合图书角管理;88.24%的人认为制定图书角卫生及图书保养条例能更好地管理图书角;90%的人认为必须要制定明确的对外开放时间,图书漂流在学生之间,漂流卡不仅可以留下学生阅读的痕迹,更有利于有效地管理图书角.图书资源是公共资源,只有让书流动起来才能真正体现它的价值,也有利于学生之间交流阅读感受,增进感情.

2.5 图书更换时长

通过调查分析得出:53.53%的人认为应是一学期一次,37.25%的人认为更新频率是一学年,6.47%和2.75%的人认为应是两学年和两学年以上.从上面可看出,绝大多数的人认为更新频率应是每学期.原因是因为图书类型、内容更新快,如果没有及时更新,不利于学生的知识储备.

3 图书角的图书来源及管理对策

3.1 扩充图书来源途径以丰富图书资源

3.1.1 借力媒体宣传平台

随着信息时代的到来,浏览媒体平台的信息演变为人们日常生活中必不可少的一部分.媒体宣传平台信息更新快、传播迅速、受众面广,为了更好地推广此项目,“将‘流动图书’与‘世界读书日’结合起来,使两者相互促进、相互影响”.[2]图书角可利用报刊、电视台、广播等传统媒体平台和微信公众号、微博等新型媒体平台对流动图书进行宣传报道.借助媒体宣传平台的传播推广,同时开展摆摊、派单等线下宣传,可以吸引社会各界爱心人士的广泛关注和积极参与,有利于扩充图书的捐赠渠道,改善课外书籍紧缺现状.

3.1.2 与各地区学校及志愿服务组织携手

学生队伍庞大,相对应的教材及参考书资源也相当丰富,可在小升初、初升高、高考以及高等院校毕业季之时,到各校设点回收各类书籍,同时也可吸纳热心于公益行列的学生,壮大我们的图书角队伍;联系当地志愿服务组织,如当地青年志愿者协会、义工团队、社区志愿服务队等,与之携手,到各县区、社区进行图书回收、资源循环利用活动.

3.1.3 书籍分类,资源循环利用

将对各媒体平台、各地区学校及志愿服务组织中回收的图书进行分类,将图书归为符合中小学生年龄段阅读的书籍和不符合该年龄段阅读的书籍两类,即适合中小学生使用的图书与不适合使用的图书.对回收图书进行分类整合之后,将不可使用图书以最快、最有效的方式义卖,换取爱心资金,以用来购买可使用图书;还可通过与一些书籍供应商联系,利用义卖的方式帮他们进行推广销售,将获得的资金用于购买学生所需的课外图书.同时,对于可使用的图书,联系有需要的学校,通过图书流动角志愿者将图书送到学校,号召校内学生积极配合“图书流动”,即将自己阅读完的图书流动到下一个同学手中,使得图书真正实现“流动”的意义.同时,将由相应专业的志愿者代表定期开展如何有效阅读的读书交流分享会,指导学生如何进行有效阅读,提高阅读质量.

3.2 建立有效管理机制管理图书角

3.2.1 完善图书管理机制

在管理方面,美化图书角,进行图书角背景墙装饰美化.可由学生志愿者、教师、义教队员共同协调管理.“学生志愿者队伍主要任务包括图书角背景墙的装扮、书籍建设、书籍管理以及使用登记等.学生志愿者管理员是否喜欢阅读、是否了解书籍、是否认真管理、是否专心服务,直接影响着图书角的管理与服务的好坏.因此,在选择志愿者时要尽量选择有责任心、喜欢阅读的学生来从事管理员工作.另外,义教志愿者定期召开与学生管理员的培训会议,让学生管理员分享图书角建设与管理的成功经验,开展经验交流,树立典型”.[4]建立健全图书管理制度,如制作漂流卡,记录学生的借书、归还时间.其次,要培养学生的爱书意识,对于这一问题,我们认为要从根本上培养学生的读书兴趣,由此提高他们的爱书意识.最后,规定好借书时限,制定《图书角规则》《图书借还制度》《图书损坏赔偿制度》《图书借还登记册》等,教导学生自觉按照图书管理准则借阅书籍.

3.2.2 合理分配图书

依据学生的年龄特点、阅读喜好或按科目种类:如文学作品、自然科学、漫画等对图书进行整理.根据教育部推荐的《新课标中小学生课外阅读推荐书目》,了解学生的阅读状况,给学生挑选适宜的书籍,确保学生可以在适合的时间阅读合适的书籍,以此促进阅读水平的提高.

3.2.3 合理增添图书

书籍是需要不断流通的,图书角同样也需要长久有效的创新和完善.图书管理委员会要及时了解各学段学生的阅读需求和阅读特点,积极与相关各方反映沟通,为学生增添购置新书提供合理依据,如根据低年级学生阅读需求及特点增置绘图故事书.同时,图书管理委员会将新书、好书推荐到各个相应的年级班级中,让学生及时了解图书角的动态消息,方便学生阅读.

3.2.4 校内图书交换

书籍的不断更新流动可以使图书发挥更大的价值和作用,让学生有机会阅读更多种类的图书,有利于丰富学生的知识面、拓展学生的视野.结合学生的身心发展特点以及对图书阅读喜好的需求,同时,在各班级成立志愿队伍,协助交换活动的开展.因此可在年级与年级、班级与班级之间定期交换图书.

促进中华民族伟大复兴要以中华文化的发展繁荣为前提条件.“激活经典著作、倡导人文回归、沟通馆员读者、鼓励分享交流.”[5]经典以其深厚的人文内涵不断被重新解读,甚至以时尚的形式聚焦演绎,对人类文明演进发挥着持久的影响力,倡导经典阅读,弘扬优秀文化.

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