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如何在立体纸艺教学中提高学生的动手能力
《纸的立体成型工艺》是高中美术教学中的重点内容,课程对纸的结构和艺术表现进行了分析,并鼓励学生自主参与到立体纸艺的制作中来.立体纸艺教学为学生提供了一个丰富、宽松、的自主学习氛围,能够让学生在学习中发挥自己的创造力,并提高自己的动手能力.在教学过程中,教师应注重让学生感受立体纸艺的魅力,让学生的美术素养得到提升.
一、营造情境,激发学生对立体纸艺的兴趣
本课程主要对纸的工艺成型的基本方法进行了介绍,如张力结构、壳体结构等,让学生能够初步了解纸的工艺成型的基本原理.有的学生对于学习立体纸艺缺乏兴趣,无法产生自主探究的热情.教师可以在教学中营造丰富、具有趣味性的教学情境,让学生身临其境地感受立体纸艺的魅力,从而产生主动探索的愿望.
例如,我在课堂上为学生制造了纸艺的校园模型,制作了教学楼、课桌椅、绿化带、草坪、公告栏等模型,并将其搭建成为日常教学中的场景.学生惊喜地发现,原来这些模型都是用纸做的,学生一下子进入了漫步校园、在教室上课的情境中.我向学生介绍说：“小小的一张纸,虽然不起眼,但是有着很大的力量.我们目前所看到的模型,就是通过纸张制作而成的.通过结构的变化,能够让纸展示出我们想要看到的新世界.”学生对于纸的工艺成型原理表现出了极大的兴趣,跟随着我的引导,逐步进入教学当中,认真学习立体纸艺的相关内容,使教学目标得以达成.
二、巧用教具,激发学生自己动手的愿望
作为美术教学中的一项内容,立体纸艺的主要教学目标是激发学生自己动手的愿望,在自主探索过程中掌握纸艺的基本知识,并体味美术的魅力.在教学过程中,教师应适当使用教具,让学生直观地感受立体纸艺带来的艺术魅力,从而激发学生自己动手、自主探究的愿望.
例如,在学习立体纸艺课程的时候适逢母亲节,我在讲课的时候为学生展示了一束粉色的康乃馨,并向学生说道：“后天就是母亲节了,粉色的康乃馨是母亲节的象征,因此,母亲节这一天,儿女们向母亲送上康乃馨,以表达自己对母亲的爱.同学们近距离观察一下这束花,看看有什么特点呢？”学生通过近距离观察,发现康乃馨是用纸做的.我向学生示范了康乃馨的制作过程,让学生仔细学习、仔细观察康乃馨制作的流程.接下来,我鼓励学生自己动手,为自己的母亲制作康乃馨,让母亲感受到来自自己儿女的深情关怀.听了我的介绍之后,学生制作康乃馨的热情被快速点燃,沉浸在纸艺的制作当中.经过一个课时的学习和操作,大部分学生都掌握了康乃馨制作的方法,有的学生表示,希望能够制作出50支康乃馨送给母亲,让母亲在美丽的康乃馨中感受到自己对她的爱.通过对教具的使用,学生的自主探究能力得到提升,并实现了动手能力的进步和发展.
三、联系生活,拉近学生与立体纸艺的距离
对于一部分学生来说,立体纸艺与自己的生活存在着一定的距离,没有认识到纸艺是来源于生活、应用于生活的,对于纸艺教学有着一定的抵触心理.教师应在教学中加入生活化的元素,使学生将立体纸艺教学与实际生活联系起来,深入了解纸的立体造型方法.
例如,在学习的过程中,我带领学生观看了立体纸艺的相关纪录片,很多学生发现,原来日常生活中,在我们不经意的角落就有很多纸艺艺术.我向学生介绍：“相信大家在小时候都玩过纸飞机,纸飞机就是纸的立体造型,通过对纸的折叠,能够让一张单薄的纸变成一个立体的飞机,带着同学们的愿望一起翱翔在蓝天.在我们日常生活中,也有很多立体纸艺的身影,如每逢过年过节,就会有很多灯笼,这些灯笼中有的就是使用纸制作的.”通过生活实际案例的引入,拉近了学生与立体纸艺的距离,使学生积极地投入立体纸艺制作当中,动手能力不断提升.
总之,立体纸艺教学能够有效提升学生的动手能力,开发学生的智力,教师在《纸的立体成型工艺》课程中,应注重激发学生的学习兴趣,鼓励学生自己动手参与到其中,感受纸的艺术魅力.
参考文献：
车思漫. 立体书视觉造型设计研究［D］.昆明：昆明理工大学,2015.
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