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如何利用地理图像进行课堂教学
【摘 要】运用图像教学是地理课的最大特点,培养学生阅读、使用地理图像分析、解决地理问题是《新课程标准》明确要求的重要地理教学任务,同时也是考查学生学习地理知识的重要窗口.在地理课堂中充分利用地理图像进行教学,有利于优化地理课堂教学,提高课堂教学效果.
【关键词】利用地理图像课堂教学
【中图分类号】G633.55【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2018）07-055-01
“历史一条线,地理一张图.”地理图像是地理信息浓缩和直观表达的重要载体,是地理学科的重要学习工具.它们具有信息容量大、知识精度高、鲜明直观的特点,不但能充实、简化教材,而且符合地理学科自身的学习特点和学生的认知规律.笔者认为,倘若教学中能充分利用图像的核心功能,创造机会让学生积极参与收集、整理、分析地理图像,再通过自主学习和合作探究,让学生在掌握地理基础知识的同时,培养学生用图的习惯和意识,对学生提高学习技能,引发地理联想,开拓思维,发展智力,增强课堂教学效果,提高学生地理素养有着重要的作用.
一、利用“看”图激发学习兴趣
地理学科研究的对象,因其时空界限广阔而遥远,很多的地理事物和现象是我们看不见、摸不着的.只有充分利用直观教学手段,把教学内容生动、直观地展现在学生面前,方能引发学生的学习兴趣和热情.因此,巧妙运用图像创设教学情境是优化地理课堂教学的有效途径,既能扣住学生的心弦,促成学习情绪的高涨,也能使课堂教学充满魅力.
二、利用“想”图提高学习积极性
我们都知道,在地理学科中,图上知识占有极大的比重.在教学中若能充分利用地图,根据地图的特征进行分析,联想生活中的具体事物,把抽象的地图形象化、拟人化,可使学生记得容易、学得轻松.
例如,在讲授“极地地区”这一节课时,引导学生把“南极大陆”看作一只开屏的孔雀,把包围着南极大陆的太平洋、大西洋、印度洋看作蓝蓝的天空,整体看上去,就好像一只开屏的孔雀在蔚蓝的天空中翱翔；而在学习澳大利亚这个国家时,引导学生把澳大利亚看作一只“倒绵羊”,这只“倒绵羊”生成后,既提高了学生学习的积极性,也为学生在学习澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”这一内容时作下了铺垫,既起到了承上启下的教学效果,又加深了学生对澳大利亚养羊业在世界中占着重要地位这一方面知识的记忆.这样通过对地图的种种联想、分析,把所教的知识、内容逐一落实在地图上,既避免了传统教学中死记硬背、图文分家、地物分家的现象,又活跃了课堂气氛、调动了学生的学习积极性,巩固了所学知识,培养了学生的观察力、思维推断力和想象力.
三、利用“板”图提高学习效果
板图是地理教师必备的基本功之一,我们教师根据教学内容边讲边画,边适时板书使之系统化、条理化.学生边听边记,注意力随着老师的笔触和语言自由转移,做到思维集中、视听结合、手脑并用,大大提高学习效果.
如在讲授黄河内容时,先在黑板上用蓝色粉笔粗线条画出形似“几”字的黄河干流略图,然后边讲边填出它的发源地（青藏高原巴颜喀拉山）、注入的海洋（渤海）、自西向东依次流经的9个省区（青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南及山东）等.在讲上、中、下游的划分时,把河口和桃花峪两地的名称用红色粉笔标在干流上.接着讲黄河的支流,用白色粉笔自西向东画出主要支流（洮河、湟水、汾河、渭河等）,边画边讲那些在上游、那些在中游、哪些在下游及其与黄河干流的交汇处.在此基础上再画出黄河干流剖面图,引导学生通过观察分析后得出不同河段的特点：上游河源水清、峡谷段水能丰富,河套段水流缓；中游多支流、多峡谷,含沙量大；下游水流缓慢、泥沙沉积成“地上河”.而在学习美国地形时,则可以边讲解边画出形似“U”字的地形剖面图,这样学生一看就知道美国地形的特点是东西高,中部低.然后再板画东部的阿巴拉契亚山脉、中部的中部平原、西部的落基山脉等.
通过这样有形有意的板图使教学内容鲜明、精练,重点突出.更重要的是在板图、板画过程中能将地理事物或现象的发生、发展过程用动态展现出来,有效发展了学生的观察力、注意力、思维力,从而更深入理解各种地理现象的特点和成因,更好地掌握地理原理和规律.
四、利用“读”图启智育德
地理图像愉悦的功能还可引起学生的审美情趣,使学生在单调的学习中得到美的享受和精神的放松.例如,当同学们看到内蒙古的呼伦贝尔大草原、海南岛的天涯海角、西藏的纳木错湖等自然景观图片时,那些秀丽的风光,和谐的自然,高山的流水,就能使同学们体会到美就在身边；当同学们看到我国长城、敦煌莫高窟、埃及的金字塔等这些人文景观时,他们就会在赞叹艺术的同时,感受艺术的魅力,在精神上产生愉悦和满足感；而当同学们看到黄土高原的梯田、长江三峡水利枢纽工程等人们改造自然的成果时,就会使他们在接受人们的智慧和力量熏陶的同时,引发他们内心对美的向往与追求.
除此之外,寓德育于图像也是地理学课教学渗透德育的有效途径,不仅可以激发学生的思考力,而且对培养学生的思想道德教育有着重要的作用.例如在学习气候与人类活动时,展示《南极冰架崩裂,祸起全球变暖》、《中国长江水灾》、《撒哈拉沙漠边缘的萨赫勒》等图片,不仅可以把学到的知识运用到实际中,而且有利于形成科学的资源观、环境观以及强烈的环保意识和对社会的责任感.让学生意识到保护环境,保护地球,要从自我做起！
总而言之,图像是重要的地理语言,我们在教学中一定要利用地图丰富的内涵,培养学生观察、想象和思维的能力.以提升、培养学生读图能力为日常教学努力的方向,从而培养学生良好的地理学科素养,使学生在不断进步的同时,也可以获得学习能力和学科素养的持续提升.
[ 参 考 文 献 ]
[1]《地理课程标准2011导 读与教学实施》.北京理工大学出版社.2012.（1）.
[2]义务教育地理教材编写组《地理教师教学用书》八年级上/下册.中国地图出版社.2013年6月/12月各第一版.
如何利用论文范文结:
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