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安定才能致远

【摘 要】文化根脉决定着文化气质和文化景象.在学校文化建设过程中,与时俱进地传承理念就是创新,要用标识去氤氲文化气场,教育当以生长学生素养为本职.

【关键词】办学文化;文化气质;文化景象;学生素养

【中图分类号】G471.2 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009(2018)18-0016-02

【作者简介】姜树华,江苏省如皋市安定小学(江苏如皋,226500)校长,高级教师,“江苏人民教育家培养工程”培养对象,江苏省语文特级教师.

万物发展的生命潜流都有着其文化的根脉.有怎样的文化根脉,就有着怎样的文化气质和文化景象.教育更是如此.

一、与时俱进地传承就是创新

安定先生的教育思想核心为“明体达用”,本指“明白儒家传统道德,实现培养治世之才”.安定小学“接着讲”的是“明立德树人之体,培养具有21世纪核心素养的学子”,安定人将“明达教育”的培养愿景具体描绘为“礼、阅、讲、书、泳、商”组合的安定“六艺”,以此抵达美丽教育理想的彼岸.

安定先生的教学育人观为“娱乐助教,游历教学,让学生在娱乐与游历之中快乐学习”.安定小学“接着讲”的是:让儿童在校园活动中快乐成长.没有活动,何成为校园生活?为此,安定小学设立了“安定六节”,即三月体育节、四月读书节、五月艺术节、十月演讲节、十一月科技节、十二月英语节.

安定先生的学习方式观为“大胆质疑,自立新解,方得真知”.安定小学“接着讲”的是:“商讨素养”落实在课堂,在校园,在家庭,在社会.制定并践行低、中、高三个学段最美“商讨课堂”的样态标准.

安定先生的环境课程观为“润泽斯民,沉潜默化”.安定小学“接着讲”的是:校园每一处都属于学生,于是物型课程遍地铺展.学校以嬉乐丛林、安定文化广场、雅乐讲坛等为地表文化课程;以安定先生塑像、安定吉祥物、诚信书屋、诚信雨伞、爱心书屋、盆景园、安定苗、文化石、涂鸦广场、香樟大道等为格物文化课程;以校园建筑群、安定书院、安定秀场、明达教育研究中心、生命体验馆、廊道文化等为空间文化课程;以学科阅读校本教材、安定先生口袋书、系列图画书等为学科文化课程.

安定先生的教育理想为“致天下之治者在人材,成天下之材者在教化,职教化者在师儒,而教化之所本者在学校”.安定小学“接着讲”的是:安定的学生,人人都怀安定“六艺”;安定的教师,人人都是胡安定式的“学高为师,身正为范”的优秀教师;安定的学校,是师生都心驰神往的学习乐园,诗意栖居的精神家园.

二、用安定标识氤氲文化气场

学校文化是在长期的教育实践中逐渐形成的,是弥漫在校园里的一种氛围,一种精神,一种气象,一种景象.安定小学有了明晰的“安定致远”的办学宗旨,于是时时、处处着力于提升“安定气场”,聚焦于每一个凝聚“安定精神”的项目实施,把每一个活动做成有品质的育人细节.

1.安定LOGO.

人是通过符号认识世界的.设计一个安定LOGO用于各种大小活动,让师生均能从中汲取安定精神,熏染安定气质.于是,一个跳动音符组成了大写的“A”,两根带着小脚运动状的小写“d”,周围是圆形的跑道,亦作为五线谱状,中间两页大大的“书本”似幼苗状,构成了安定LOGO主题:读书、运动、艺术,培养健康上进、阅读博识、艺术审美的安定新苗.安定LOGO是安定小学的精神图腾,出现在各种活动场合,提振精神,成了安定小学的办学意象.

2.安定先生塑像.

安定小学塑一尊安定先生像是再恰当不过的了.安定先生塑像高6.6米(先生六十六周岁),伫立于安定进门广场,俯视安定师生,面庞清朗、温和儒雅.走到其跟前,无一不敬重其如泰山.在石雕底座四周,呈现出安定先生一生的八个重要人生阶段:皋南毓秀、泰山苦读、海陵讲学、苏湖执教、京师乐议、丹州参军、太学掌管、致仕东归,并留下了宋神宗、王安石、范仲淹、苏轼、欧阳修、司马光等历史名家对胡安定先生思想、教育、军事、音乐等方面的卓越赞誉.安定先生塑像的立起,是安定精神的凝聚,是安定气场的外现,是安定气质的表达.

此外,安定小学校歌、安定书院、安定秀场、安定讲堂、雅乐讲坛、明达教育研究中心等物型课程的建设,无不聚焦安定办学文化,绘就了安定致远教育路上的道道风景.

三、教育当以生长学生素养为本职

文化靠浸染,素养靠养成.我们通过外在行为的规范而形成具有安定小学特质的素养,养就安定气质.

1.一生礼仪:争做安定小绅士、小淑女.

胡安定先生认为,培养人才必须从言行举止开始,对他弟子的要求是既严格又注意言传身教.在规章明确、要求严格的情况下,胡先生的1700多名弟子“皆循循雅饬”“衣冠容止,往往相类”,学生即使走在大街、集市上也能一眼看出是胡先生的弟子,成为皇都盛景.当下的安定小学用四个显著的礼仪标志,促成学生形成具有安定特质的礼仪,即见面时的“点头礼”、长幼之间的“鞠躬礼”、招呼时的“摇手礼”、再见时的“招手礼”.从礼仪培训,到礼仪操的规范,再到学习群体的正影响,整个学校成为洋溢着浓郁礼仪的学习场.

2.一生习惯:开启一生的阅读习惯.

安定先生当年提出“穷经以博古,治事以通今”,强调人要博古通今、中西贯通、学识渊博.当下安定小学持续推进涵盖各个学科的“大阅读”,分为课初五分钟的积累型阅读,每日午间的拓展型阅读,每周一次的书院经典型阅读,每周五演讲展示型阅读;实现“五百”阅读行动,即看百部经典、观百部电影、赏百首名曲、品百幅名画、访百个景点.

3.一生素养:让“商讨”成为生活方式.

胡安定《周易口义》云:“胡亦时召之,使论其所学”“切磋互商,大胆疑经,自立新解”“皆传经义,必以理胜”.当下,安定小学从“如何听”“如何说”“如何批注”三个维度,将“商讨教学”评价真正落到实处,提升“商讨课堂”的质态.

商讨素养的培养,不仅着力于培养学生共商、协商的学习能力,更注重于培养学生商讨、商榷的批判性思维品质;既是对学生身心发展规律的精准把握,更是对未来社会人才培养要求的积极呼应.

校园文化的育人功能,仅仅通过耳濡目染、潜移默化的环境文化是不够的,还应有强大的成长规约与人力影响场,更要有笃定的育人信仰与育人定力做根基.

致远论文范文结:

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