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理实一体化教学法在中职数控车教学中和实践
［摘 要］随着社会经济的快速发展,社会越来越需要高素质的实践型人才,因此中职数控车教学过程中,教师要转变传统的教学观念,将理论知识与实践能力教育有效结合起来,不断培养学生的动手能力,应用理实一体化的教学方法,培养学生良好的学习习惯,推动学生的快速成长发展.
［关键词］中职理实一体化教学法；数控车；教学
［中图分类号］G712 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2018）21-0088-01
理实一体化的教学方法包括讲授法、演示法及练习法,通过项目的任务布置,让学生在实践中提升自身的学习能力.同时,要针对不同程度的学生设置合理的任务要求,推动学生的实践能力提升,有效激发学生的学习兴趣,进一步培养学生的动手能力,推动学生将理论知识与实践能力相结合,促使学生正确理解数控车知识,提升自身的竞争力,进而推动中职学校教学质量的提升.下面就理实一体化教学法在中职数控车中的具体应用进行简单分析.
一、转变传统教学方式,培养动手兴趣
中职学生的学习基础差,知识掌握过程缓慢,为了进一步提升中职生的学习效率,教师要结合学生的具体实际,为学生设计丰富多彩的教学计划,让他们能够不断发挥学习主动性投身到学习过程中.针对这一形势,理实一体化教学的出现为中职数控车教学提供了可能,学生对理论知识学习存在一定的厌倦心理,教师可以通过理实一体化教学方式帮助学生调动学习兴趣,培养学生良好的学习习惯,有效转变传统的教学方式,学生能够有选择地开展实践活动,应用知识体系,促进学习自主性发挥.在学习数控设备时,教师首先要教导学生正确认识什么是数控设备,如果单纯地运用一种教学方法指导学生,说数控设备是把机械加工过程中的各种控制信息用代码化的数字表示,通过信息载体输入数控装置,学生头脑中对数控设备的认识较为抽象,难以真正理解,这时教师可以带领学生参观数控设备,让学生形成具象化认知,这种理论与实践相结合的教学方式有助于推动学生的成长发展.
二、活跃课堂学习氛围,培养学生学习的主动性
我们的数控车教学由于理论性知识较多,学生需要大量输
入理论知识,在掌握知识过程中难免出现疲惫的状态,教师要善于调动课堂氛围,帮助学生调动学习积极性,推动学习过程的顺利开展.理实一体化的教学方法可以进一步活跃课堂教学氛围,培养学生的学习主动性,教师通过为学生演示或者为学生布置任务的方法,引导学生主动学习,结合教材内容让学生的学习变得更加实际有效,也通过一些小组活动以及小组竞争,让学生针对问题进行分析、总结、调研,最终验证结论.这种学习过程中,教师充当指导者的角色,对学生产生的问题进行解说,或者直接参与到学生的学习过程,推动学生的成长.理实一体化的教学方法营造了一种良好的学习氛围,增强了教师与学生之间的沟通,进一步提升了学生的学习效率.当教师在讲解轮廓程序的编写时,使学生建立起加工程序与刀具移动之间相互对应关系的感性认识；进一步要求学生掌握轮廓程序的编写方法和应用场合,教师可以对学生展开分组,在学生实践前,示范操作要讲解操作要领,帮助学生建立学习信心,促进学生的实践开展更加顺利,推动学生学习自主性的发挥.
三、科学合理评价学生,建立学习自信心
在中职学校中,大多数教师都忽略了评价环节,殊不知科学合理的评价最能够提升学生的学习自信心,推动学生的快速发展.在教学过程中,教师对学生制定实践任务后,学生通过自身的努力完成任务,在此过程中需要教师进一步帮助学生开发智力,推动学生的发展.这种教学有助于不同层次的学生获得学习激励,教师能够公正客观地对学生开展评价,对于表现积极,实践技能强的同学加以鼓励,有助于学生学习水平的提高,同时对学习基础差、知识掌握不全面的学生,通过理实一体化的教学更能够让学生认识自身的不足之处,及时调整学习状态,加强基础知识的学习,提升知识应用能力.科学合理地评价更有助于教师认识自身教学过程中的不足之处,能够及时调整教学方法,寻找更符合中职生特点的教学计划,推动中职学生建立自信心,获得良好的数控车教育,提高自身的知识与实践能力.
理实一体化教学方法在中职数控车的探索与实践,推动了学生学习兴趣的激发,培养了学生良好的学习兴趣,提高了学生的学习效率,能够将实践与理论二者有效结合,促进学生的全面发展.
参考文献：
［1］仲跻春.浅谈理实一体化教学法在中职数控车中的探索与实践［J］.新课程（中）,2013（11）:123.
［2］贺泽虎.浅谈理实一体化教学法在中职数控车教学中的运用［J］.科学咨询,2015（20）：97-98.
教学法论文范文结:
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