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对农村小学素质教育中音乐教学体会

【摘 要】音乐是文化的重要体现,也是培养学生综合素质的重要内容.近年来,随着素质教育理念的不断发展,音乐课程在义务教育阶段的重要性不断凸显.但是由于教学资源不平衡、资金有限等因素的影响,农村小学音乐素质教育还存在诸多问题.文中主要分析了当前农村小学音乐素质教育过程中常见的问题,并提出了农村小学素质教育的几点建议.

【关键词】农村小学;音乐教学;素质教育;教学方法

中图分类号:G633.951     文献标志码:A

文章编号:11007-0125(2018)21-0196-01

音乐教学是素质教育的重要内容,对于培养学生的审美情趣,促进学生的全面发展具有非常重要的意义,承担着不可代替的作用.但是长时间受到应试教育理念的影响,农村小学的音乐素质教育一直以来都没有受到相应的重视,在教学方面也存在很大的问题,这对促进学生的全面发展非常不利.

一、农村小学音乐教育的现状

其一,农村小学对于音乐课程的重视程度不足,不能很好地意识到音乐课程对学生素质发展的重要性.因此音乐课程往往无法被有效落实,比如音乐课堂被占用、课本中的教学内容无法按时完成等.

其二,农村小学的音乐教师素质参差不齐,水平普遍有待提升.受到应试教育的影响,农村小学的素质教育专业教育人才资源相对薄弱,甚至有些学校还存在不同科目老师代课的情况,在专业水平上远远不足.在音乐素质教学中,音乐教学不仅需要教师具备专业的音乐知识,还需要教师能够把握音乐作品中的情感走向,对学生进行音乐情感教育.但实际上,农村小学音乐师资力量不足,音乐教学的中的情感教育也存在偏差,无法很好地实现素质教育.

其三,农村小学的音乐教学设备不完善.从目前的情况来看,农村小学的音乐教学水平和城市小学还存在很大的差距,除了师资力量的不完善,还体现在音乐教学设备的不完善.在农村小学音乐教学中,很多农村的孩子无法像城市的孩子一样,使用先进的教学设备.比如多媒体设备没有很好地被应用到农村小学音乐教学的过程中,其它相关的音乐教学器材也严重不足,导致农村小学的音乐教学质量难以提高.

从当前我国的农村小学音乐素质教学情况来看,音乐教学长期被忽视,在素质教育方面更加欠缺,为了让学生顺利入学,学校在安排课程内容时也有所侧重,往往不能很好地平衡音乐、体育等素质教育课程与文化课程之间的关系,在师资、设备方面的投入很少,这也与农村小学有限的教育资源存在直接的关系.作为培养学生审美情趣和艺术情操的关键,音乐课应该得到应有的重视.在实际的教学过程中,农村小学音乐教育中常出现多重硬套的现象,为了上课而上课,完全没有达到培养学生综合素质能力的作用.

二、农村小学音乐素质教育的具体策略

(一)加强农村小学音乐素质教育师资队伍的建设

在素质教育中,教师具有不可替代的引导性作用,优秀、专业的音乐教师是保证音乐素质教育实现教学目标的重要保证.一些农村的小学音乐教师,虽然拥有极高的教学热情和音乐知识基础,但是因为没有受过音乐方面的学习出现闭门造车的现象,根据自己的想法进行音乐教学,影响了音乐素质教育的效果.农村小学要重视建设音乐师资团队,聘请专业的音乐教师或具有专业特长的教师,并积极进行培训,对教师的教学方法加以规范和指导,提高教师的教育水平.

(二)积极创新教学理念和教学模式

为了更好地实践新课标的教学要求,落实音乐素质教育,音乐教师需要积极创新教学理念和教学模式,了解学生对音乐教学的兴趣和爱好,从学生的心理出发,积极应用新的教学方法和教学设备,使音乐课堂焕发出全新的活力,为学生带来全新的音乐享受.

在音乐教学的过程中,教师一定要注意关注学生的动态,把握住学生的兴趣进行教学,充分尊重学生的主题差异性进行因材施教,尽力挖掘学生的潜能.比如根据小学生活泼好动的特点开展教学游戏,让学生都参与到教学的过程中,调动学生的热情,为他们营造一种自由、轻松、愉快的学习氛围.在教学过程中,教师也要注重使用电视、多媒体等教学设备,实现视觉、听觉的同步,吸引学生的注意力,使学生能够用心去感受音乐带来的美好,培养学生的音乐素养.

在课堂中,音乐教师也要学会尊重学生在课堂的主体地位,鼓励学生进行思考和发言,针对课堂中遇到的问题,师生要一起讨论、交流,不能把问题一味地丢给教师.音乐教育作为一种艺术性的教育,与其他教育存在一定的差异,教师需要在教学过程中培养学生的兴趣,激发学生的学习热情,让学生通过努力尽量展示自己的学习成果,尽显学生课堂主体的地位.

三、结语

综上所述,音乐教学是素质教育的重要组成部分,当前农村小学的教学过程中还存在很多的不足,相关教学人员需要积极地克服教学问题,提高音乐教学质量,实现学生的全面发展.

参考文献:

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