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绘本的识字之旅
文/梓伊妈
现在英语启蒙的年龄越来越小,有的孩子母语还在萌芽中,英语就开始了.英语启蒙的方式与以往也大有不同,我们原来都是先字母,再音标,再单词,再课文,还要背单词,默写单词,以至于枯燥得让人崩溃,大多数成年人英语兴趣都被断送在那种学习方法中.而如今的英语启蒙崇尚快乐,从咿呀学语的小家伙开始,动听的英语儿歌、搞笑的英语故事,加上老师的游戏指引,让孩子对英语有了强烈的好感,这就是基础.
其实,学习任何语言,道理都是一样的,目的性过于强烈,很可能会让过程失去平衡,每时每刻想着要达到什么目的,自然就会绷得过紧,没有自然的张力.转到绘本识字这个主题上来,同样,我们亲子阅读为了什么?识字是目的,还是自然而然会有的成果,每个人都有自己的想法,而我的想法就是——识字是顺水推舟的,而不在的阅读中！
识字从来不是孤立存在的！
在日常生活中,我们除了养自己的孩子之外,还养了一个“别人家的孩子”,而我们总是对那个“非亲生”的孩子青睐有加：“某某家的孩子才5岁,就已经认识2000个汉字了！”“某某家的孩子和我们家娃一样大,都已经会背100多首唐诗了！”于是,不平衡感滋生,本来抱着轻松快乐心态带着孩子阅读的父母变得不淡定了,“每天读这么多书,看这么多字,不认识不是浪费了？”于是,逐字点读,反复认读,要求重复,甚至再来个小考,好好的亲子阅读在强大的目的面前,变得索然无味.
要记住,不要把识字程度和阅读能力,与学习能力混为一谈.识字再多,如果没有好的阅读习惯支撑,也只是一根根钢筋,无法搭建出一座完美的建筑.就如同我们背了几千个英文单词,仍旧读不通一本原著小说一样.
问题在哪里？在阅读的过程中,我们讲究的是上下文语境、承上启下的转合、人物说话的语气语调,在这些因素中,一个字,甚至一个词都有可能有与其本身截然不同的含义.比如图画书《子儿吐吐》,如果你教孩子,“子”是儿子,或者孩子的意思,那么当看到这个标题时,孩子就会问“子儿”是什么意思呢？孩子吐吐？
所以,不要把识字当作单独的任务,从而给自己背上负担,坚定一个信念就好,那就是——坚持快乐亲子阅读,识字自然而然就来了！
从故事开始,给孩子识字的动机
你可以无限想象孩子的记忆力,当他们充满兴趣的时候,即使再复杂的故事、歌曲,都是一件“洒洒水”的事情.我常常为我的孩子的记忆力而惊讶,比如她可以在几年后还能够复述以前我给她讲过的一个故事；她可以在一天之内唱出《中国话》中超难的绕口令；她可以在2小时内学会唱跳《卡路里》.
日本绘本大师松居直先生曾经说过,从小开始亲子阅读,常给孩子读图画书,他们会把整本书记下来,那种记法,是把文章一字不差地记下来.当你重复讲一个故事时,即使他不看书,也会马上指出你的错漏之处,不信的话,你试试看,故意错翻一页,或者说错一句台词,看看孩子的反应.
孩子在你讲故事的过程中,会将文字和图画有机地联系在一起,感受故事情境的同时,加深对其中出现元素的印象,仔细想想,这是不是也是一种潜移默化的“认字”？
没有一个孩子是不愿意听故事的,不管是什么语言,当你声情并茂地将孩子引入故事胜地,他会在其中释放出所有的“卡路里”,去消化听到的每一句话,看到的每一张图片.随着故事的推进,感知词汇的运用,慢慢地,在精读中再对某个词、某个角色产生独特的好感.比如在美妙的图画书《花婆婆》里,“她到处旅行,穿过热带丛林,走过沙漠,看到狮子在游戏,袋鼠在跳跃……”每个字、每个词都精雕细琢,搭配着“让世界变得更美”的图画,让孩子沉浸在美的追求中.
故事会给孩子带来愉悦的享受.与其中的主角共舞玩耍时,他也会期望着去找到更多的“小伙伴”,这就是故事带来的“认识”动机.大量的阅读,让孩子认识了大量的人物和事件,正如珍珠一样,故事串起一串项链,那连接珍珠的就是文字,这是自然而然的过程.
动机,永远都是成事的关键,正如《朗读手册》作者崔利斯的比喻一样：“就算一个男孩子知道如何洗脖子,却并不能保证他的脖子就是干净的.”大家忽略的要点是动机,也就是他为什么要去洗脖子呢？一旦有一天,这个男孩子遇到了心上人,他的脖子一定会干干净净.
将单个识字变成成串语言,才有价值！
我们常说,音乐是无国界的,其实美妙的语言也是无国界的,当我们看《一个陌生女人的来信》话剧时,开头一段儿童德语演说,是不是会让你瞬间沉醉？听不懂没关系,语言中蕴涵的情感是共通的,而这是单独几个字无法承接的魅力.
让孩子爱上阅读的不是眼睛,而是耳朵.孩子出生后妈妈唱的儿歌；孩子慢慢长大过程中听的童谣；亲子阅读中的经典图画书,都是通过耳朵来获取亲近和美感的,而这并不需要必须识字才能获得.
一个不恰当的比喻,每天听经典的孩子与只注重识字的孩子相比,如同小康与温饱之别,前者越读品味越高,见识也就越广博；而后者越识越多,但该怎么运用呢？最终还是要转到阅读上.那何不把识字的时间都用来阅读,少走弯路呢？
在这些图画书的滋养下,孩子的大脑中储存了大量的字词句和语法,积少成多,取之不尽,信手拈来.表达往往是在写作之前的,正如我们在英语启蒙时,你应该不会因为孩子会写26个字母而开心,而是听到他声情并茂唱《Brownbear》而“老泪纵横”.
玩转图画书,顺便识字更有趣！
很多父母会想,让他们快点识字,自主阅读不就来得更快吗？难道孩子认识字了,就愿意自己看书了吗？不见得,自主阅读从来不是基于识字,而是从小亲子阅读过程中养成的良好阅读习惯,千万不要找错了门！
虽然我们不建议把识字作为阅读的目的,但从阅读中引出的自然快乐识字法,还是值得推荐的,那就是——玩转图画书,让孩子的成长环境故事化.
比如《小猪变形记》里的众多小动物,小猪、长颈鹿、斑马、大象、袋鼠、鹦鹉和猴子,我们可以把家里的一些毛绒玩具上都挂上汉字的标识,或者做图文结合的面具.不刻意指认,但当形象和汉字匹配的时候,孩子自然而然就会对它们加深印象,一起玩玩《小猪变形记》的故事,充当各种角色,好玩又有成果.
比如《逃家小兔》中的魔术变变变,多做一些大卡片,小鳟鱼对捕鱼人、大石头对爬山人、小花对园丁、小鸟对大树、小帆船对大风……你变我也变,在变化的过程中,孩子延续故事的快乐,而你的识字“小心思”也会得到满足.
绘本论文范文结:
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