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小学低年级语文互动式教学

【摘要】小学低年级语文实施互动式教学是非常有必要的,教师在教学过程中需要不断提供自由发挥的空间,给予学生展示自我的平台,只有关注学生才能真正做好个性化发展,提升综合素质.本文对此进行了分析研究.

【关键词】小学；低年级；语文；互动式教学

小学低年级语文“互动式教学”是当前教学改革的重要方向.低年级语文学生面临的是语文学科语言魅力与生僻词学习枯燥性产生的矛盾,传统的教学方式虽然有利于提高成绩,但压抑了学生个性,不利于学生发展,因此有必要实施互动式教学,通过教师和学生良性互动来解决学科矛盾,提升学生成绩和保障学生个性化发展要求.

一、构建和谐师生关系

小学低年级语文“互动式教学”过程中必须要以构建和谐师生关系为前提条件.小学生对语文是否有兴趣,是否可以接受语文内容,配合互动教学都要以学生和教师的关系为依据.特别是小学生语文基础不同,其必然会产生个性化情绪,教师在教学过程中一定要及时调整教学手段和方式,努力构建和谐师生关系.

在二年级教学中,我发现有一位平时非常积极的学生最近变得郁郁寡欢,沉默不语,要么就是逆反较强不愿意沟通,在学期开始阶段如《小蝌蚪找妈妈》课文中,阅读兴趣不高,很不配合课上拼写,而旦在课后习题训练中,也不愿意参与,即使是点名让他领读,学生的情绪也不是很正常,虽然可以完成任务,但语气较为低沉.因此在课下我对这名学生进行了一对一的沟通,解决学生产生问题的原因,通过沟通了解到学生家里有了一个小弟弟,其担心像小蝌蚪一样找不到妈妈,担心自己在家里被边缘化,针对这种睛况,我及时进行了学生的心理疏导,同时与家长取得联系,告知学生在学校中的表现和疑虑,让家长更加关心学生一些,通过共同努力,学生的情绪明显改善,逐渐恢复正常,学习主动性更强,而且和我的关系非常融洽,喜欢语文课,甚至之前不喜欢语文写作也因为这件事变得喜欢起来,写作水平也有所提高.

构建和谐师生关系不只是课堂上构建,而是需要教师深入到学生生活当中,了解学生对学科以及自己的看法,寻找影响学习的因素采取针对性措施解决,这样才能帮助学生更好融入学习当中,构建和谐的师生关系.

二、发挥教学游戏优势

小学生低年级正处于人生发展的关键时机,好奇心和探索非常强烈,记忆力强,教材在一二年级方面也是通过设计充满童趣的故事教材来帮助学生掌握生字,因此教师在教学过程中也要根据部编版教材安排,做好教学设计工作,将学习的内容游戏化,提高学生参与度．做好互动式教学安排.

如部编版《坐井观天》课程教学中,之前的教学方式大多为在学习过程中,边读边圈出生字词的方式,对生字词读准字音,然后重点标记,利用组词的方式帮助学生记忆,这种模式下教学内容比较固化,教师与学生缺少互动,学生参与兴趣和学习兴趣并不高,虽然在教学中教师也使用了图片或者电子课件的方式,但流程是一致的,束缚了学生的想象力.因此,我在教学过程中单独设计了阅读小游戏和问题小游戏,要求学生带感情地朗读,注意停顿,另外阅读以后要思考青蛙和小鸟谁说得对,为什么说得对？这种模式下学生会感觉很新鲜,而且配合度也高,这里我设计了一个小问题,青蛙说的一定错误吗？你帮忙设计一个另一种说法,让青蛙说法也是对的,这个问题一提出来学生积极性明显提升起来,讨论氛围非常热闹,因为大部分学生都会认为小鸟是对的,而这个问题明显需要为青蛙找“借口”正是学生擅长的东西,学生积极性自然会提升起来.

小学语文教学过程中,教师一定要充分利用游戏的方式,做好教学游戏设计,让学生感觉到课程的趣味性,这样学生才会愿意学习,喜欢学习.此外,教师还应该设计一些问题,与学生传统生活经验不相符的问题,来帮助学生拓展思维,发挥想象力和创造力,让课堂活跃起来,提高课堂互动性效果.

三、重视文本作用发挥

重视文本的作用发挥是指教师在教学过程中,既然已经让学生进行了教材内容的阅读和预习,那么在课堂教学过程中不应该只是从教案教学考虑,以自己对文本的理解进行教学,忽视学生阅读过程中个性化体会和疑问,导致学生学习主动性受到压抑,进而影响学生学习兴趣,导致课堂沉闷,只能被动接受教师意见和学习内容.

如部编版《找春天》课程教学中,教师更侧重完成教学目标中关于生字的学习,要会认14个字,会写9个生字,因此在学习过程中教师基本采取边阅读边认字的方式,对春天的美好一笔带过,更多是以多媒体图片展示为主,缺少主动性,而学生课前已经学习了课本,对找春天有了很多想法,不仅限于课本中的找春天方式,还有自己的理解和感情在内,因此学生对一笔带过不满意.因此,我在教学过程中,从课题人手,课题前半部分先让学生根据自己的理解举手说明自己找春天的想法,此时学生的活跃度很高,兴奋点一直存在,而且在这个过程中学生还从课本文本内容人手,学会了两个例子排比方式进行口语表达,示范效应非常好.

发挥文本作用需要教师在课堂中给学生想象力和表现预留足够的空间,让学生有一个可以发挥的空间,表达出自己对文本内容的看法和简介,这样课堂互动性会更加有效,教师也可以真实了解学生的想法,提升课堂学习效率.

小学低年级语文实施互动式教学是非常有必要的,教师在教学过程中需要不断提供自由发挥的空间,给予学生展示自我的平台,只有关注学生,才能真正做好个性化发展,提升综合素质.

【参考文献】

[1]马继芳互动式教学方式在小学语文教学中的应用U]课外语文,2012( 18)

[2]王建奎互动式教学在小学语文教学中的开展U]课外语文（初中）,2012( 10)

[3]刘玉红论小学语文的互动式教学U]考试周刊,2012( 07)

[4]陈爱云小学语文有效阅读教学研究U]中国校外教育,2017( 14)

[5]刘兆琛合作学习在小学语文教学中的应用U]学周刊,2017( 24)

[6]夏斐娜浅谈小学语文教学存在的问题及对策U]学周刊,2016( 02)

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