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善用班干，促进良好班风形成
历代帝王的成与败,大部分取决于用人,会用人的帝王,事业江山已稳固一半；古时有伯乐识马之说,慧眼识英才,无一不说明了用人的重要性.而对于教师们来说,特别是管理班级的班主任们,有一批精于“治班”,带动良好班风形成的班干队伍,不仅能为班主任减轻工作的负担,更能为形成良好班风起到积极作用,使之成为我们得力的治班人才.那么,怎样培养班干队伍来促进良好班风的形成呢？
一、看人才,选人才
首先班主任要先了解“班情”,要及时摸清全班学生的情况,分类排队,找出那些能管理班级,带动良好班风的积极分子,并且也要找出那些消极分子.要全方位了解三类学生：即优、中、差,了解他们的品德、脾气、性情、兴趣、爱好等.对于后进生,要因材施教,对症下药,正确引导,以便及时杜绝懒散、捣蛋等不良风气的继续发展.对于中、优生,要给他们任务,充分发挥他们的特长,培养他们的积极心理.当然,教师要了解学生,不仅仅限于学校,还要从社会,家庭去搜集 “情报”,通过观察、记录、分析、建立个人小档案,再一一排除,抽选,最后选拔出一批有活力、正派、让人有信服感、积极向上的人才,这里需注意一点的就是：不以成绩来挑选班干部,以有意者、有能力者优先.当看刭学生进步时我及时表扬鼓励；当学生犯错误时我尊重学生的人格,理解他们的年幼无知,帮助他们分析错误的原因,采取行之有效的方法帮助学生树立信心、促其转化.记得曾经有一个学生,以前的班主任无论怎样做工作,总不能改变,纪律涣散,常与同学闹矛盾,对别的学生不尊重,与老师顶牛.我接手后,常跟他谈心,一发现他有什么进步马上在班会课上给予表扬,而且我还发现他跑步特别快这个闪光点,就委任他做体育委员,经过一段时间后,发现他的纪律有了一定的进步,刚好一年一度的校运会的到来,我让他搞好这个活动,并让他组织好班上体育好的同学定好运动会前的计划,他都做得井井有条,并且最后我们班还获得了总分第一的优异成绩.通过了这次活动,不仅使我们班的凝聚力加强了,而且这名学生也改变了很多,其他同学都争着跟他当好朋友,争着去帮他提高文化科的成绩,这个就是我最想看到的教育效果.这就是一支强而有力的班干队伍.有了这支队伍,良好班风就水到渠成了.
二、重用人才,各就各位
有了人才,还要会用人才,要用得其所,用得恰当,就是根据每位班干的特点、性格,慎重给予他们不同的职务分工.有人管卫生、有人管做操,有人管字词默写.有多少事情就有多少学生来管．各管一项,负责到底.这样形成了有班主任、班级干部、学生组成的管理网络,人人参与管理,同时便于人人接受管理.如班长：一、有组织能力,二、心地善良、胸怀开阔,三、头脑聪明、思维敏捷.还要大胆,勇于指正别人的不足,并且在全班同学的面前还要有一定的威信,能让同学们看到令人佩服的一面；劳动委员就一定是那位平时爱劳动．且不怕苦不怕累,有带头作用的学生,纪律委员就一定要有铁一样的纪律,才可以要求别人听自己的指挥,这样才不会说管理别人的时候,其他同学不服从.所以班主任一定要看到每位同学的闪光之处,并配予适当的职务,充分发挥他们的特长,优点,有了这些能干的班干,其他学生当然就不敢轻举妄动了,这样,就逐步的影响了整个班的班风,促进了良好班风的形成.
三、发扬班干合作精神,创设团结互助的班风
有了分工还要有一定的合作精神,如行军打仗,班主任是将军,班干就是在班主任领导下的一支“军队”,是一支管理兼治班的队伍.治班,实际就是管得服每位学生,特别是那些平时懒散,吊儿郎当,爱打架、爱说粗言秽语的学生,要治得服他们,让他们对班干言出必听,不敢轻举妄动,有所收敛.当然,光靠一个班干来管是不行的,一定要各位班干有那种园结合作、“同仇敌忾”的精神才行.就如在我所担任的六(2)班级就有一例反映了团结合作的班干是不可缺少的事例.我班的曾杰同学个儿全班最小,但就是有那么几个人不敢惹他.只因他平时谁也不怕、谁也不服,懒散,不上进,上课就睡,爱骂同学,有一天是副班长值日,课前准备曾杰同学照样说话,副班长劝不听,正不知如何是好.这时候,班长和纪律委员“唰”的一声声站起来,大声说：“曾杰,请你管好你的嘴巴,不要再说话,否则请你站起来”.全班突然鸦雀无声,几十双眼睛一齐向曾杰同学看过去,这时,他脸红了,顿时不敢再出一句话了.其他的班干部看到这,也都明白了一个重要的道理：团结就是力量,团结才能制止一切不良行为.这是我临上课前看到的“团结力量”.从那以后,我班的调皮捣蛋的学生渐渐的和中、优生走在一起了,言行举止和学习成绩都有了很大的进步,曾杰同学在期末还被评为班学雷锋积极分子呢.可见,团结合作精神也是一支精悍的班干队伍治班必不可少的重要因素.
四、培养学生的集体主义感,增强班级的凝聚力
有了人才,还要会“保住人才”,不让人才有疏松的机会,就是要让班干有集体主义感.首先就要培养班干部的集体主义感,班干队伍有了集体主义感,这样他们就会时时处处想着班集体,为着班集体,并护着班集体,这样就增强了班中的凝聚力,其他各位学生就会向这股力量靠扰,那么,我们应如何培养他们的集体主义感,增强凝聚力呢？借助《好人好事记录册》培养学生集体荣誉感.为了更好地培养学生的集体荣誉感,我班建立了班级《好人好事记录册》.在《好人好事记录册》的头一页,我用红笔写下了一行大字“班荣我荣,班耻我耻”.《好人好事记录册》专门记录好人好事,只要为集体获得了荣誉,为集体做了好事,都可以记入《好人好事记录册》,谁发现了都可以记下来.《好人好事记录册》增强了学生的集体认同感,使学生正确认识了自我,感受到了自身存在的价值,认识到自己是集体中不可缺少的一部分.我们还可以利用最重要的课堂教育,那就是必不可少的班会课.我们可以开设几堂主题班会,讨论的就是：你有集体主义感吗？让学生通过讨论来清楚自身的问题,并且在讨论中潜意识的端正自己的集体主义感,班干部是班主任眼中的得力助手,其他同学尚且有集体主义感,那么他们还能置身于事外吗？
其次,做什么事情都要有规章制度,班主任还应对班干部进行教育和培养,对《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和班规进行学习及对班规进行完善.我们经常教育班干都树立为集体服务的光荣感和责任感,要求他们努力学习、团结同学、以身作则,鼓励他们既要大胆工作,又要严格要求,注意工作方法.当然,选出的干部毕竟不是完人,因此对他们不能过分苛求、指责,特别是在工作出现失误的时候.此外,班级还要坚持定期召开班干部会议,组织他们学会制订计划及具体措施．检查落实情况,总结得失,并加以改进,教会他们如何分辨是非,及时阻止同学中的不良行为.而对于班干部在班级中的不良行为,决不姑息,鼓励他们以身作则并带动其他同学,促进整个班级的管理工作.我们还可以采取“一周一小会”、“一月一大会”来对他们进行“班干培训”,让他们在每周一次的班干会议中总结自己一周分工合作的工作情况,班主任对他们各自的工作从中加以“点评”,再适当引入集体主义感教育,在各位得力班干的相互影响下,相信他们会更加容易增加集体主义感,那么,对以后管理班级工作就更加轻而易举了.
以上是我个人的班主任工作体会,如何利用班干去治班还有待于我们在以后的工作中继续探索、总结,争当优秀的班主任.
参考文献：
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1、青马班结业论文