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初中思想品德课前导入法之
一、浅析初中思想品课的课前导入
受传统考试制度的影响,初中思想品德课一直不受重视,随着现代考试制度的完善,初中思想品德课已引起广大初中学校的重视,但是这并没有引起初中生的重视,绝大多数初中生对思想品德课不够重视,对思想品德课不感兴趣.怎样调动学生学习思想品德课的积极性,让学生对思想品德课感兴趣呢?很多初中的思想品德课教师都在探索这个问题.
俗语说得好：良好的开始是成功的一半.一堂成功的思想品德课,往往都有一个好的开头,即精彩的课前导入课前导入是教师在课堂教学起始环节中采用各种教学媒体和教学方式,引入新知识,使学生迅速进入新课学习状态的活动方式.笔者认为要让学生对思想品德课感兴趣,教师在课前的导入起着决定性的作用.课前导入的重要性主要有以下几方面：
1.导入,是一节课的开始,它好比是一首歌的前奏,如果前奏悠扬、动听、气势磅礴,就很容易吸引听众,一节课,导入得好与否,直接影响到该节课的质量.
2.导入是一堂课的切入点,它如同桥梁,联系着旧课和新课：如同序幕,预示着后面的和结局：如同路标,引导着学生的思维和方向.成功的导课既能激发学生的兴趣,又能引发学生思考,引起学生的期待心理和求知,把学生的注意力迅速从课外转移到课内,使学生很快地进入课堂角色,为整堂课的教学奠定良好的心理氛围.
3.课前导入可以使教师在很短的时间内使学生迅速地集中注意力,激发求知欲和思维活动,引起学习新知识的兴趣,全身心地投入学习,做到心动、脑思、口说、手写：同时也能使学生明确学习目标和教学要求,并有意建立起新旧知识之间的联系,从心理和知识上进入听课的良好准备状态,进而为教学的顺利进行创造有利条件.
二、导入的内容要有吸引力和一定的现实意义
1.导课材料的选用应注意典型和真实性,要取材于上至国家领导人,下至平民百姓都非常关注的社会热点问题.
2.导课的信息材料与教学内容必须有内在联系,能自然而然地过渡到教学内容上.
3.导课的问题设计应在学生的生活体验范围内或学生现有知识储备和思能力所能达到的程度,不能太难太抽象.
三、课前导入的方法主要有以下几种
(1)情境导入法
教师根据教材内容,充分发挥学生的主观能动性,利用一切有利条件,创设种情境,刺激学生的想象力,激发了学生的情感,让学生穿越时空隧道去思考问题,愉快的导入新课.情景导入法,是初中思想品德课使用最广泛的导入法.景的设置方法也是多种多样,如故事导入即在课堂教学中,可针对中学生尤是初中学生喜欢听故事的这一特点,充分利用思想政治 课堂适度设计故事导：歌曲导入即针对大部分学生喜欢明星,喜欢流行歌曲的这一特点,在课前导时,教师选择与教材内容有密切联系的歌曲作为开场导入新课内容的一种方.运用歌曲导入,所选歌曲必须与教材有密切关系,同时歌曲本身必须健康益,有利于培养学生素质,不能纯粹地追求趣味性.
(2)设疑导入法
设疑导入法,是指教师围绕教学主题,设疑问难,制造悬念,引发思维,以此导入新课的方法.初中生有强烈的好奇心,提出疑问、设置悬念导入新课,以激发学生强烈的求知欲,启迪学生的思维,达到释疑解惑的目的.
(3)新闻(热点)导入法
根据教学内容,用最新发生的国内外重大事件和当地热点新闻,启迪学生的心灵,激发学生的情感和探究,导入新课.热点导入,感染力强,会收到先声夺人的效果.这种结合实际,用热点话题导入新课的方法,不仅调动了学生学习的热情,活跃了课堂气氛,而且能使学生在宽松的氛围中学习
(4)问题(复习)导入法
问题导入法,是针对前面的教学重点难点且与新内容有关的知识.设置学生感兴趣的问题,激发学生的求知欲,让学生有目的地听课．在具体导课时教师要善于联系和利用旧知识,把新旧知识加以比较,找出异同,以此作为导课的切入点,设计导语,引出新知.
(5)诗词、名言、俗语导入法
课前导入时,适度引用一些诗词、名言、俗语(特别是学生有所了解的),能很快引起学生的共鸣,吸引学生注意力,较快地进入新课程的学习.
(6)游戏(表演)导入法
初中生虽已告别童年时期,但对游戏仍然喜爱,教师可根据这个特点采用游戏式导入,运用于场景性强的内容教学中,可收到很好的效果.当然,初中思想品德课的课前导入方法还有很多,比如：悬念导入法、发散思维导入法、直观教具导入法等.在具体应用时要注意有针对性和时效性,不能照抄照搬.
总之,初中思想品德课的课前导入是一种手段,也是一种艺术,恰到好处的课前导入能创设良好的教学情境,调动学生的学习热情,成为启迪思维、发展能力的“兴奋剂”和有效手段,从而激发学生学习的兴趣,保证教学任务的完成,起到事半功倍的效果.
思想品德课论文范文结:
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