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和手机成为朋友主题班会课实录
【关键词】网络时代；手机；信息沟通；价值观引导
【中图分类号】G416 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2018）95-0071-04
【作者简介】唐宏梅,江苏省海安市实验小学（江苏海安,226600）教师,二级教师.
一、教育背景
随着社会的发展和科技的进步,手机以其强大的功能成为人们生活中不可或缺的一部分.但越来越多的人沉迷其中,影响了正常的工作和生活,这其中便包括分辨是非、抵制诱惑能力较弱的小学生.因此,帮助小学生认识到沉迷手机可能带来的伤害,学会合理正确地使用手机,是当前小学生德育和班主任工作的重要内容.基于这样的学情以及小学高年级学生的认知规律,我设计了此次主题班会课.
二、设计思路
环节一：我的“牛”友.通过游戏,引导学生归纳手机这个朋友“牛”在何处.
环节二：我的“损”友.通过图表呈现、现场采访,引导学生直面生活现状,思考沉迷手机的危害之处.
环节三：我的益友.采用小组合作的形式,让学生讨论与手机成为益友的具体方法.
三、教育目标
1.了解手机功能的强大,知晓手机是我们亲密无间的好朋友.
2.理解手机本身并无过错,是自己的过度沉迷才带来了不良后果.
3.引导学生掌握合理使用手机的若干策略,提升自我管理能力,进而远离生活中的其他伤害.
四、活动准备
教师准备：编制调查问卷,实施调查并完成统计、分析；编制活动学习单；制作课件.
学生准备：完成问卷调查.
淤你在生活中经常使用手机吗？（ ）
A.不使用B.偶尔使用C.经常使用
于你一般使用手机做什么呢？（ ）
A.查找学习资料B.网络购物C.刷刷朋友圈D.听音乐E.玩游戏F.看电影或者电视剧G.学英语H.其他
盂你一般使用手机的时间是多久？（ ）
A.周一到周四在一个小时或以内
B.周五到周日在一个小时或以上
C.每天都在一个小时以上
D.其他
榆你是否有过玩手机玩得入迷的经历？请举例.
五、实施过程
（一）我的“牛”友
1.我是手机的知音.
师：咱们来玩个小游戏吧,既考验你们的耳朵,也考验你们的眼睛.猜猜它是谁？
（幻灯片依次播放各种图片）
生1（捂嘴笑）：欢乐斗地主.
生2：这是抖音.
生3：这是微信小游戏“跳一跳”,跳到粉色格子加20 分.
生4：这是支付宝界面.
师：你们对手机可真是了如指掌,是手机的知音啊！
2.手机是我的帮手.
师：智能手机可以说是人类一项伟大的发明,我们的日常生活几乎离不开它,它能帮我们做什么呢？
生1：手机可以帮我们学英语,在手机上可以和外教交流学习.
生2：手机可以帮我们查资料.
生3：我们还可以使用手机买东西！
师：嗯,手机不仅让我们的学习变得更便捷,也给我们带来了不一样的精彩.你能向大家推荐一款好玩的或者好用的手机软件吗？
生1：我推荐微信,微信的功能特别强大,可以玩游戏,可以买东西,可以点外卖.
生2：拼多多,来自全国各地的人可以一起拼水果,然后再邮寄到我们的家里.
生3：我常常用的是喜马拉雅听书,里面有各种书籍,适合各个年龄的人听.
师：原来大家都对手机软件这么熟悉啊,它真是我们的好伙伴、好老师、好搭档,是我们的牛友.
（教师板书：牛友……,省略号用红色标注）
【设计意图】以学生喜闻乐见的游戏方式,以普遍熟悉且感兴趣的手机软件拉近了师生之间、学生与课堂之间的距离,为整节课的学习营造了愉悦的氛围.
（二）我的“损”友
1.手机危害大.
师：但是,最近我们的这位“牛友”正处在舆论的风口浪尖上,网民们特别愤怒,他们这么说———（PPT呈现图片及文字）
图片一：该死的手机正在毁掉我们！
图片二：手机,生活中的毒瘤！
图片三：智能手机简直就是恶魔！
图片四：智能手机像“毒品”一样让人变得庸俗麻木！
师：人们为什么会如此愤怒？
生1：因为很多人玩手机一直玩到夜里,甚至都顾不上睡觉,第二天起床整个人都是昏昏沉沉的.
生2：很多人走路都在看手机,我看到网上有条新闻说有个妈妈带孩子只顾看手机,结果孩子走丢了.
生3：有些人开车时还看手机,这样很容易引发车祸.
师：是啊,手机给我们带来很多安全隐患.课前,老师也对同学们进行了手机使用情况的调查.你们从这其中看到了什么？
（PPT 呈现调查情况）
生1：我们班同学使用手机玩游戏、刷微信的比较多,查资料的只占很少一部分.
生2：从这组图表我看出周一到周四大家使用手机的时间比较短,都能控制在一小时以内,从周五开始就比较长了,周末时很多人玩手机的时间都超过了一小时.
师：说明我们班一部分同学在不知不觉中也已经对手机产生了依赖.回忆一下,你是否也沉浸在手机的世界里无法自拔？
生1：有一次,我打开手机准备查资料,可是却不由自主地打开了“王者荣耀”,然后我就玩得特别开心,一局又一局,等我抬起头一看手表,已经一个半小时过去了,但我总觉得心里痒痒的,不想放手,就继续低头玩了起来.后来,妈妈喊我吃饭,我也不理,她特别生气,一把抢过我的手机,摔在了地上.
师：妈妈一定是看到你痴迷手机,心里着急上火了.
生2：我有时候会趁爸爸不注意,躲在被窝里刷微信,或者上 跟网友聊天,我感觉网络世界特别有意思,一玩起来就什么也顾不上了.
师：手机里好像有一双无形的手牵着你,是吗？
（生2 不好意思地点点头）
师：你能坦率地正视自我,老师为你点赞.如果继续这样沉迷下去,我们的生活会变成什么样？
生1：学习成绩肯定会下降.
师：有道理,游戏分散了注意力,还有呢？
生2：对手机上瘾之后,本来是用来学习的时间基本就用来玩手机了,所以作业也不好好做,开始胡乱应付了.
生3：手机里面有一些不好的网站,不能点开来,因为里面的内容很不健康,容易影响我们,有的人还会跟在游戏后面学一些不文明的语言.
师：你们的分析都特别有道理.手机曾经给我们带来无限欢乐,是我们最亲密的朋友,那它现在还是我们的好朋友吗？
生1：不是,它把我们害惨了.
生2：不是,它让我们沉迷,不能自拔.
生3：手机的确是毒品,太可怕了.
师：这种给我们身心带来危害的朋友,就是我们的———（教师板书：损友）
2.这锅它不背.
师：请大家认真思考下,手机真的是损友吗？
生齐答：是！
师：真的是手机出了问题吗？（教师在板书“损友”二字后面加上“？”）
（学生陷入思考）
生1：我觉得是手机上的一些网站出了问题,有些手机软件上有好多不健康的内容,容易诱惑我们.
师：那我们可以选择不点开啊！问题的根源究竟在哪儿呢？
生2：老师,我觉得可能是我们自己的问题.我们管不住自己,自我控制力特别差.
师：你们同意他的看法吗？
生3：我同意.因为手机放在那里,我们可以不去玩,但是我们就是做不到.
生4：如果我们不玩那些游戏,或者玩的时候做到适度,就不会给我们带来那些可怕的危害了.我们一直以来把所有的罪过都推到手机身上,这都是借口！
生5：我跟他的看法是一样的.我们犯了错,还让手机背了黑锅,手机太委屈了.
师：原来,一切的祸根都是我们自己,所有的伤害都是由于我们使用不当.你们都能够深刻剖析自己,值得赞扬.
【设计意图】以手机承受的骂名引导学生冷静地思考：真的是手机出了问题吗？联系生活,让学生反思自己痴迷其中的画面,剖析依赖心理,在层层剥离中认清依赖的根源所在,从而突破本节班会课的难点：认识并体悟到形成手机依赖的主要原因是自我管理能力较差,使知行合一的德育目标成为可能.
(三)我的益友
1.我该怎么办.
师：那我们怎样才能和手机建立起健康、和谐的关系呢？
（学生先独立思考,然后在小组内交流分享）
生1：我们小组的方法是：在使用手机前设置一个闹钟,这样时间到了就会提醒我们放下手机.
生2：但是如果闹钟响了还控制不住自己怎么办？
生1：那就再设个定时自动关机,这样就算我们想玩也没得玩了.
生3：我们可以培养一些兴趣爱好,有了自己的爱好后,就不会过分沉迷在手机里了.
生4：我觉得可以制订一个手机考核细则,让爸爸妈妈负责记录和监督.
师：有具体的操作流程吗？
生4：可以根据每次玩手机的情况打分,周一到周五每天玩手机不超过半个小时就可以得1 分,周六、周日每天玩手机不超过两小时就可以分别得1 分,集齐7 分就可以额外奖励一次玩手机的机会.
生5：我再加一点,如果每天玩手机的时间超过规定时间就得减一分,累计3 次以上,就一个星期不准碰手机.
师：哈哈,有奖励就有惩罚,这样才能形成良性循环,你们这一组是点子大王啊！除了规定手机的使用时间外,还可以从哪些方面来约定呢？每个小组想一条,现在就行动起来.
（全体学生再次开展简短的小组讨论）
生1：我们组认为,每天回家必须写好作业才能玩手机.
生2：我们组的观点是“不能用手机做伤害别人的事情”.
生3：不用手机浏览不健康的网站.
生4：不将手机带到学校,要与身边的同学多些交流.
师：老师也想到一个约定.如果因为一部手机,你将自己的学习和生活搞得一团糟,那么父母有权收回它,你们同意吗？
生齐答：同意！
师：你说一点,我说一点,一份合理使用手机的君子协议就诞生啦！还有哪一组没有发言？
生5：我们这组跟他们不太一样,我们希望爸爸妈妈能够做我们的榜样,自己不要整天玩手机,要多陪陪我们.
师：嗯,是的啊,陪伴是最长情的告白.回头我们把家长请到班上,真诚地跟他们沟通一次,好吗？
（学生齐鼓掌）
师：手机还是那个手机,当我们努力做到缩短使用时间、控制使用范围、减少使用频率时,我们就和它成了益友！
（教师板书：益友！“！”用红色粉笔标注.）2.我想对你说.
师：今天,我们对手机有了新的认识,现在就把我们想说的写下来,献给我们最亲密的朋友吧.
（生写,师巡视）
师：谁来读读自己的知心话？
生1：手机,我最亲密的朋友,你是我们的好帮手,生活因为有了你才变得更便捷.但同时,我们也一直冤枉了你,说你给我们带来很多的伤害.今天,我才发现是我们错了.从今往后,我一定会管好自己,规划好自己的时间,科学合理地使用你,真正和你成为朋友.
…………
师：是的,只有学会控制自己,学会合理分配时间,才能过上一种更健康的生活.
3.我还能思辨.
师：生活中还有哪些“朋友”也和手机一样,既可能是我们的损友,也有可能是我们的益友？
生1：肯德基,偶尔吃吃很开心,吃多了对身体不好.
生2：汽车,汽车方便了我们的生活,但是它容易伤害到行人.
师：是的,我们同样要学会理性地去看待它们,提升自我管理能力,做最好的自己.
【设计意图】此环节旨在引导学生进行思辨,在提出问题、思考对策的过程中,学生主动参与其中,使课堂向生活的延伸有了保障.然后引导学生思考生活中其他类似的问题,让学生有带得走的思维和导行策略,真正实现课内与课外、课堂与生活、知与行的对接.
六、活动反思
一堂班会课,怎样才能让学生敢说、想说、能说？我认为信任便能创造出美好的境界.学生紧张的时候,我用微笑让他们放松；学生胆怯的时候,我用微笑给予他们自由表达的力量；说到精彩之处,我用微笑告诉他们：孩子你真的很棒；不尽如人意的时候,我用微笑告诉他们：勇于表达就是一种自信.学生们正是在这一丝微笑中,感受到了教师的信任、期许、赞赏,然后才自由、尽情地表达自我.由此,才为儿童德性的生长营造了温馨的环境,为“共生课堂”奠定了美好的基调.
此节班会课中的合作学习成为点睛之笔.围绕“如何才能和手机建立起健康、和谐的关系”这个话题,学生们侃侃而谈,在求同存异中找到了合理使用手机的若干条策略.人人参与,人人体验,甚至在同一个环节中出现两次合作讨论,这是基于课堂和学生的需要,是真正着力于帮助学生解决问题,是为了“合作”而“合作”.
主题论文范文结:
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3、论文主题