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高中地理教学中学生地理思维能力的培养

许立军

进入高中阶段后,地理课程学习的难度在不断增大,不仅知识内容更加丰富与复杂,吸收与掌握这些知识也需要充分利用学生的思维能力.因此,进入这个阶段的地理学习后,锻炼学生的地理思维能力非常重要.这不仅会让学生理解知识的路径更加畅通,学生在分析各种实际问题时也可以灵活借助一些有效的思考方法,推动问题更加快速高效的得到解答.因此,地理教师要把培养锻炼学生的地理思维能力作为课堂教学的向导,让学生思维素养的培养循序渐进的展开.这不仅会更符合高中地理课程教学的基本要求,这也会让学生的学习能力更强,让学生的综合学科素养有更好地培养与构建.

一、训练学生的结构思维能力

教师首先可以锻炼学生的结构思维能力,这是一种十分典型的地理思维方法,在很多地方都可以用到.学生在吸收新的知识内容时就可以采取这种思考问题的方法.随着大家学习的不断深入,知识的难度在提升.很多新的内容往往是建立在学生已有知识上的拓展延伸.这时,学生如果能够灵活调动自己已有的知识积累和储备,采取结构性思维的方法,这会在新知识点的理解上更舒畅,知识吸收掌握也更容易实现.不仅如此,在很多具体问题的解答中,结构性思维也可以起到非常明显的辅助效果.结构性思维要求学生调动各种关联知识,以更全面的视角分析看待问题,这样更加有助于问题探究路径的形成,问题解答的效率和准确率都会更高.

教师首先可以在具体知识的讲解中培养与锻炼学生的结构性思维.比如,在针对“地球的运动”这部分内容展开教学时,教师讲解完基本概念,需要对这些概念做总结归纳并列出其中的注意点,这时教师就可以充分展开学生结构思维能力的培养.比如,提出地球五带划分、四季更替、昼夜长短这些概念,要求学生理解这些概念内容并总结这些现象各自的形成原因,再要求学生分析、概括这些地理现象的本质,从而培养学生的地理结构思维能力.结合知识的教学培养与训练学生的结构性思维,这会让课堂更好地得到推进,学生也会逐渐熟悉与了解这种思考方法.有了这个基础后,学生才会在今后的自主学习和问题探究中采取这种思考模式,会让问题的解答更加清晰高效.

二、锻炼学生的逆向思维能力

训练学生思维的灵活性很重要,这能够避免学生在各种实际问题的解答中陷入思维瓶颈.在思维灵活性的锻炼中,让学生掌握逆向思维的能力非常重要,这在很多实际问题的解答中都可以用到.当学生发现,以正向的方式思考探究问题找不到答案时,这时就要引导大家换一个思考方法和路径,以逆向的方式重新分析问题.学生会惊异地发现,当转变自己的思考方向后,问题变得简单很多,解决的切入点也非常明显.这对于学生来说是一种很好的学习方法和思维方式,掌握这种思维路径后学生在遇到一些看似无法解答的问题时往往更容易找到突破口,这才是学生学习能力的体现.

教师可以借助一些典型范例的教学培养与训练学生的逆向思维,会让学生形成深刻的学习印象.如学习知识点“流水沉积物的颗粒有大到小,循序排列,分选性较好”时,引导学生反向逆推“分选性较好的沉积物是否都是流水沉积物”,很可能很快有学生指出风力的沉积物分选性也较好.通过这种反向逆推,引导学生逆向思维,拓展完善学生的地理学知识,强化学生核心知识的理解掌握程度.进入高中阶段后,很多问题的考察方法和解决路径都不会完全拘泥于常规模式.这样的背景下就需要学生的思维能力与素养相应也得到发展与构建,以更好的适应这些学习要求.锻炼学生思维逆向性就是很重要的一点.这不仅会让学生更快地找到问题解答的切入点,也给学生提供了一种全新的理解看待问题的方法与视角,是学生学习能力和探究能力的彰显.

三、培养学生的辩证思维能力

在一些讨论性问题的解答中,对于学生思维的深度有要求.尤其是在分析一些和生活实践有紧密联系的问题时,往往需要学生就问题的各种情况做综合分析探讨,需要学生具备较好的辩证性思维.这种思维能力的具备能够避免学生看待问题的局限,学生会透过多个视角、多个层面全面综合的分析理解问题.这样的背景下得出的结论才更具实际价值,以这样的方式来分析问题才是学生学科能力的彰显.学生辩证思维能力的培养需要教师慢慢进行引导启发,教师可以在平时的课堂上多引入一些开放性问题,组织大家自主进行交流讨论.学生各种理解和观点的碰撞过程,其实就是大家辩证思维逐渐形成产生的过程.多经历这样的训练会让学生的辩证思维得到强化,学生对于很多问题的理解探讨也会更加深入与透彻.

比如学习地球气候的相关内容时,教师就可以针对人类活动对地球气候的影响这一问题组织大家进行交流讨论.教师要做好对于学生的思维引导,不能让学生陷入二氧化碳含量是影响地球气候的唯一因素的禁锢里,需明确温室效应也不全是二氧化碳的作用,同时为学生带入相关地球气候知识点.比如空气中尘埃的增多会导致气温下降,出现阳伞效应,提高学生辩证看待问题和分析解决问题的能力.这种有针对性的训练过程可以牢固学生对于各种关联知识的理解掌握程度,在引导大家综合利用各方面知识分析讨论问题时,能够显著锻炼学生的辩证性思维,达到很好的综合训练效果.

(作者单位:江苏省石庄高级中学)

中学生地理论文范文结:

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