毕业论文网
此文是一篇学困生论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
学困生教学要三化
【关键词】学困生；教学策略；高中化学
当前,高中学校分班授课的模式难免会使学困生相对集中在个别班级.纵然,执教这样班级有很多不易———难管理、难出成绩、易被差评等,不过这样的相对集中也有利于因材施教.笔者在化学学科教学中力图让学生“做得少学得好”.
1.考点串联简练化.
例如,在离子方程式书写教学中,只让学生掌握“可拆”的物质,并将其概括为“三酸四碱”,“三酸”即盐酸、硫酸与硝酸,“四碱”即钾钠钡钙等,在此书写过关基础上,变形为记忆与H+能大量共存的阴离子（Cl-、NO3-、SO42-）,和OH-共存的阳离子（K+、Na+、Ba2+）.这样以离子方程式复习为核心,解决了离子共存和离子方程式书写两个必考点.测试不仅合格率达到了100%,而且学生学得快.除了化繁为简抓住核心知识与观念的策略,具体和抽象相结合也是教学的好方法,如学生普遍反映方程式记不住,则可引导学生从具体案例中抽象出规律（如图1）,再从规律理解走向元素化合物应用.对“原电池”“吸放热反应”等考点,采取只记负极判定与放热反应的“半边”记忆法,也是简化妙法.
2.问题解决程序化.
学困生学习困难的根源在无法在知识间建立起多点联结,表现为对于稍复杂的试题无法正确解答.采取“分台阶、小步走”的解题思维则可事半功倍.比如氧化还原方程式配平,可简化为“标变价、算升降、配系数”三步；阿伏伽德罗常数问题可简化为“圈数字、想公式、做判断”三步,等等.“动作分解”是对陈述性知识的程序化,是对知识间对应关系的分批落实,能有效减少盲目性.程序化有助于准确把握学生的认知难点,步步为营地推进有助于学生自我测评并形成积极心理效能.
3.知识建构策略化.
框图推断及物质应用等考查内容,需要学生拥有较系统的化学知识,这就需要抓住反应原理将教材进行整合,依据考纲内容和要求将复习内容结构化层次化.例如以氧化还原反应为抓手切入,在复习掌握反应的（概念、表示、关系）基础上,落实认知物质氧化（还原）性的科学方法,掌握氧化还原型反应的书写技能,并能依据氧化还原反应原理构建物质转化关系,形成“横向酸碱纵氧还”的二维转换图式；在梳理物质转变途径时打破教材壁垒,将基础知识融入实际应用情境,将反应原理编织成立体网状,潜移默化中提升学生的综合推断能力.
学困生论文范文结:
关于本文可作为学困生方面的大学硕士与本科毕业论文学困生论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
1、生物信息学论文
3、新课程导学期刊
4、生发表论文难吗
5、生毕业论文字数
6、医学生论文