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初中数学探究式教学的有效

探究式教学模式的开设能转变传统教学中的知识传授为主的教学方式,主要是构建一种能让学生主动探求、体验问题解决方式的有效教学法.通过探究式教学方式的开设能让学生的创新意识和实践能力得以提升,从而也能改变教师的传统教育理念与教学行为,使教师成为学生学习的有效推动者和指导者,有助于师生间的良好关系形成.

一、鼓励动手实践,强化学生的探索乐趣

培养学生的动手实践能力,是当前教育专家一直以来正在呼吁的.动手实践主要指通过学生实际动手操作学具,能让学生参与知识的形成过程.此外,动手实践也包含动手做题、动手解题等,主要的目的是通过动手强化知识学习.现在课堂教学中教师十分重视给学生传授知识,而忽略学生的动手实践操作能力,这十分不可取.教师在教学的时候不要漫无目的让学生动手实践,而应该是构建合理的方式与模式,有计划的推进教学全过程,在学生能掌握正确操作方式以后,给学生更多“动手做”的机会.学生在课堂中只有真正的能动手去做,才能拓展自身的思维能力,才能强化创新思维与创新意识,且能在动手做的过程中,能让学生能感受到参与动手实践的乐趣.

例如,在学习“概率统计”这课内容的时候,教师给学生提出这样的一个问题,即生活中购买彩票的人,都希望能中彩票,但是希望与现实还是有差距,通过数学计算能否获知购买彩票的几率呢?学生在此情境下求职被激发出来,能在你一言我一语的过程中,发表自己的想法,然后教师寻找一些有关彩票的资料进行系统化研究.从而能调动学生的参与积极性,使得学生能主动地寻求探究式学习的新方法.课下教师也要给学生留有时间继续探寻此问题,先让学生统计最近几期的号码,根据统计的数据做出调查表.学生经过统计能了解到,其实购买彩票能的几率很低,它只是一种娱乐游戏活动,若依靠买彩票是很不明智的举动,所以在生活中应树立正确的彩票购买观.

二、创设充满趣味性的情境

数学学科当中有很多枯燥、乏味的内容,如果教师不采取措施在教学方法上加以改变,仍旧采取照本宣科的传统教学方式,学生将会在索然无味当中对数学的学习失去兴趣,从而使学习变得非常的被动,失去主动探究的积极性,学习效率变得更低.因此教师应当在教学工作当中,利用更加富有情趣和吸引力话题来吸引学生,为学生创设良好的学习情境,在这种良好的情境当中有效的开展数学的学习.初中学生好奇心强,又十分的好动,教师应当针对学生的特点采用更加新颖的教学形式,将课本当中比较抽象的知识点变得更加生动和形象,让学生能够在学习的过程中,更好的理解.并且教师要将相关知识点,与生活当中的实际事务紧密联系起来,让学生能够更加容易理解,更加愉快的学习.

例如：在学习平面直角坐标系相关内容时,学生第一次接触这一类的二维点坐标相关知识,在学习上将会面对比较抽象的问题,在理解上造成了一定的困难.因此,在进行课堂教学时,教师需要利用提前准备好的课件,让坐标系当中的点,与班级里的每一位同学相对应,这样当学生指出任何一个点的坐标时,都会出现一张照片与这个点相对应.学生的兴趣会立刻被调动起来,并对坐标系当中的横坐标与纵坐标之间的相互对应关系有更加清晰的认识.教师在这时要抓住机会,以此为切入点引入教学内容.以这种形式创建出来的情境具有很强的趣味性,学生能够在这种充满趣味性的环境当中更好的开展学习.

三、加强互动,锻炼学生的合作意识

为了更好的加强学生的探究能力,让学生更好的学习数学,教师可以利用合作探究的方式开展教学工作.这种合作探究的模式下,学生不仅能够有效的通过合作探究学习提高自身探究能力,同时也能够加强与教师和同学之间的互动,从而加强团队合作意识.

例如,教师可以先向学生提出问题,让学生研究轴对称图形的相关性质.再将学生进行分组,让学生进行合作探究学习.在进行分组时,教师要注意小组结构的合理性：首先,小组当中的人数要以相邻的四个人为主要合作学习对象,这种分组方法对于场地没有太高的要求.或者采用6人一组的方式,这时便要采用马蹄形的排座原则.其次,分组应当采取优势互补的原则进行.例如小组成员的能力要均衡,每个学生都要有自己的特点,学生的成绩要有高有低,在性格上既要有比较外向的学生,同时也要有内向的学生.既要有善于观察的学生,也要有善于进行思考的学生.只有这样,才能在分组时最大化的将小组合作探究的能力发挥出来,提高学生的探究能力.

结束语

随着教学理念的变化,教学的模式也开始发生新变化,所以教育工作者要在迎合时展战略的前提下,应开展各种形式的探究性活动.初中数学教学活动中,由于初中学生的心智不慎成熟,所以课堂教学对学生的思维以及能力有着极大的影响,教师就要在建立良好课堂环境的同时,开设探究式教学法,使得学生的各项能力能满足时展要求.

[ 参考文献 ]

[1]吴玉霞.初中数学教学式教学的有效运用研究[J].数学学习与研究.2016(12):22-23.

[2]贾太星.初中数学探究式教学的研究与实践[J].考试周刊.2015(08):31-32.

探究式教学论文范文结:

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