关于小练笔专升本论文范文 跟随文小练笔,阅读深处的精彩相关本科论文怎么写

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随文小练笔,阅读深处的精彩

近年,随文小练笔似一股清新的风吹进小学语文课堂,让写作融入阅读教学中,使读与写有机结合起来.读写结合,不仅能让学生深入文本,还可以让童心得以袒露,让童趣得以挥洒,提高学生的阅读与写作能力.

《最佳路径》是苏教版小学语文四年级下册的一篇课文.讲述建筑大师格罗培斯为设计迪斯尼乐园的路径大伤脑筋,后受到老奶奶“给人自由,任其选择”的启发,设计出了最佳路径.

本课体现了科学、创新的主题.新课结束后,我设计了一个随文练笔:

请从下面三个角度中,任选一个角度写一段话.

格罗培斯终于完成了迪斯尼乐园的路径设计.1971年,他带着路径设计,来到了伦敦国际园林建筑艺术研讨会的评选现场.

A.假如你就是格罗培斯,你会怎样向专家评委介绍自己的设计?

B.假如你是专家评委,你会怎样评罗培斯的设计?

C.假如你是游客,你会怎样评罗培斯的设计?

学生交流后动笔,从三个不同的视角,展现了各自的最佳路径.

1.“格罗培斯”篇.

我是格罗培斯,今天参评的是迪斯尼乐园的路径设计.关于这次路径设计,还有个耐人寻味的故事呢!

迪斯尼乐园的路径设计,曾让我大伤脑筋,我修改了50多次,没有一次让我满意的.后来,我看到一个无人管理的葡萄园,只要在路边的箱子里投入5法郎,就可以摘一篮葡萄上路.葡萄园主是一位老太太,她因无力料理葡萄园而想出这个办法.谁料到,她的葡萄总是最先卖完.她这种“给人自由,任其选择”的做法使我深受启发.

于是,我给施工部拍了份电报:撒上草种,提前开放.

半年后,草地被游客踩出了许多小路,有宽有窄,优雅自然.于是,我让人按这些踩出的痕迹铺设了人行道.虽然,这次的路径设计是我众多设计中最微不足道的,却是最令我满意的,因为,这不是我个人的功劳,而是众人智慧的结晶,敬请各位专家评委评审.

2.“专家评委”篇.

我是这次研讨会的评委.本届研讨会上,迪斯尼乐园的路径设计有三大亮点:

①路径设计有故事,有内涵,具有创新性.

②设计出的路径有宽有窄,优雅自然,具有艺术性.

③设计路径时,考虑了游客的需要,具有人文性.

我宣布,本次伦敦国际园林建筑艺术研讨会,迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计.

3.“游客”篇.

我是迪斯尼乐园的一名游客.乐园的路径非常有特色,它们有的宽,有的窄,有的笔直,有的弯弯曲曲,就像一条条富有诗意的小河,流淌于游乐园的各景点之间.我的孩子们特别喜欢这些小路,他们就像一条条鱼儿,在各个景点间欢快地游来游去.感谢设计师的精心设计,感谢迪斯尼乐园给孩子们带来的欢乐.

在这个世界上,不知道该怎么办的时候,选择顺其自然,也许是最佳选择.同样的道理,人在生活中无所适从的时候,选择顺其本性,也不失为聪明之举.

此处的随文小练笔,学生可以做“格罗培斯”,可以是“专家评委”,还可以扮演“游客”,这种“给学生自由,任其选择”的练笔方式,既激发了学生表达的兴趣,又体现了本课的主题——创新.学生积极交流后,从不同视角审视最佳路径,为我们展现了迪斯尼乐园路径的创意之处.

《一路花香》是苏教版小学语文四年级上册的一篇寓言故事,讲挑水工有一好一破两只水罐,破水罐在完好的水罐面前感到惭愧,挑水工告诉它,从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花.

“正确认识自己和他人”是本课教学的重难点,但教师不宜对学生进行主观的道德灌输,应创设开放的课堂,将话语权还给学生,让学生自主交流,个性表达,教师再适当点拨、引领,从而让学生正确看待自己,树立正确的人生观、价值观.

学习新课后,我出示了小练笔,组织学生自主合作与探究.

假设,挑水工早知道水罐有裂缝,对它采取了不同的态度与方法:

A.如果挑水工对破损的水罐充满抱怨,那么……

B.如果挑水工将破损的水罐弃置角落,那么……

C.如果挑水工将破损的水罐加以修补,那么……

D.如今,挑水工对破损的水罐巧妙利用,所以……

选择你感兴趣的话题,写一个小片段.

学生合作交流后动笔,为我们展现了破水罐迥异的命运.

1.破水罐之抱怨篇.

我是一只破损的水罐,挑水工每天带着我和我的兄弟——一只完好的水罐去远远的小溪边挑水.每次挑水回家,我只剩下半罐水了,我感到十分惭愧.

挑水工也经常埋怨我:“你真是个不中用的家伙,我每天辛辛苦苦挑着你走那么远的路,结果你只给我带回半罐水,真令我失望,我的付出与收获不成正比呀!什么时候把你换了,我也少跑几趟路呀!”

我原本就很惭愧,现在更加沮丧了.我觉得我的心都快碎了,我的存在多么像一个笑话呀,生来就像是为了衬托别人的完美无缺似的.我想,世界上如果没有我,会不会更美好呢?

2.破水罐之弃置篇.

我是一只有裂缝的破水罐,挑水工每天带着我去很远的小溪边挑水.每次挑水回家,我的心都在流泪,我又漏掉了一半水,只剩下半罐水了.不久,挑水工重新买了一只水罐,将我丢弃在杂物间,不要我了.很快,我的身上蒙上了一层厚厚的灰尘,显得更加残破了.许多年后,人们已经彻底将我遗忘了,等他们想起我时,发现杂物间的角落里,多了一堆碎片,在无声地诉说着我可悲的命运.

3.破水罐之修补篇.

我是一只破水罐,每次只能挑半罐水.勤俭节约的挑水工没有嫌弃我,将我修修补补后,又带着我上路了.原本我只能运半罐水,现在我终于能运满满的一罐水,回报挑水工的辛勤付出了.尽管我身上的裂缝不再那么明显,可身上依然像爬着一条细小的虫子.哎,外表美不美不重要,重要的是有没有用处.

4.破水罐之妙用篇.

我是一只破损的水罐,挑水工每天带着我去挑水.因为每次挑水我只能运回半罐水,我感到十分自卑.

后来,挑水工让我关注每天走过的小路,欣赏小路旁那些美丽的花儿.

原本,我以为我与这美好的一切无缘.后来,挑水工告诉我:“难道你没有注意吗?刚才那些美丽的花儿只长在你这一边.那是因为我早知道你的裂缝,并且利用了它.我在你这一边撒下了花种,于是每天我们从小溪边回来的时候,你就浇灌了它们.两年中,我常摘下这些美丽的花,插在我主人的花瓶里.如果没有你,主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢?”

“真的,这些美丽的鲜花是我浇灌出来的?”我惊喜万分,“感谢你,聪明的主人.是你巧妙地利用了我的裂缝,让我浇灌出这些美丽的花儿,让我发现了我原来还是有用的.每个人都有缺点,我希望大家不要再自卑了,只要善加利用,废物也可以变成宝贝.”

不同的预设,迥异的命运.此处的练笔,为学生构建了自主合作探究的平台.学生根据不同情境展开想象,对比中感受到不同选择对破水罐的身心,乃至一生都有重大的影响,同时感受了挑水工知人善任的智慧.这对学生良好个性的养成,积极健全人生的规划和发展,都起到了示范指导作用.

《“番茄太阳”》是苏教版小学语文四年级下册的一篇课文,叙述了“我”与盲童明明之间的一段交往.明明虽为盲童,但她的乐观、善良、纯真、可爱深深感染了“我”,使“我”这个同样残疾的人重新对美好的生活充满憧憬与向往.

课文中,“番茄太阳”出现了三次,体会理解三次“番茄太阳”的不同含义,是本课教学的重难点.

A.明明一面用手摸一面笑:“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳.”

B.我耐心地回答着她.看着她的笑脸,觉得那就是最美的“番茄太阳”.

C.红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中,温暖着我的心.

随着故事情节的发展,“番茄太阳”的含义也逐层深入.为让学生体会文中三处“番茄太阳”的不同意思,我设计了三个小标题让学生随文练笔,让他们用习作诠释最美的“番茄太阳”.

1.“番茄太阳”——最美的太阳,

听着明明银铃样清脆的笑声,我因生活艰难,灰暗无比的心情,顿时温暖起来.此刻,天空中那红红的圆圆的太阳就是最美的太阳,它照亮了我的生活,温暖了我的心灵.

2.“番茄太阳”——最美的笑脸.

明明双眼失明却可爱、乐观、善良.我因腿有残疾、生活艰难而心情灰暗无比,相比之下,我竟然比不过一个小孩子.看着她的笑脸,听着她银铃样清脆的笑声,我的心觉得温暖起来,我觉得她的笑脸就是最美的“番茄太阳”.

3.“番茄太阳”——最美的心灵.

多么可爱、善良的孩子啊!她不忘别人对她的关爱与帮助,同时还无私地想把腿让给我.她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊,我的泪哗地一下子流了下来.

那个正午我坐在窗口,看满街的车来车往,眼前总浮现出明明天使般的笑脸.红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中,温暖着我的心.那红红的“番茄太阳”,就是明明那颗水晶般善良的心啊!

此处的随文小练笔,既让学生深入理解了文中三处“番茄太阳”的深刻含义,体会了盲童明明美好的心灵,又提高了学生的习作水平,诠释了他们心中最美的“番茄太阳”!

(作者单位:江苏东台市时堰镇小学)

小练笔论文范文结:

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