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《设计实习》实践教学环节项目模块化改革

［摘要］设计实习是高校艺术类专业学生进行认识实习的必需环节,对学生的课堂理论知识与实践操作能力的转化与创新探索等具有重要意义.如果能根据专业需要进行套餐式设置,则能更加符合不同专业的学生实践需要,目标针对性强,学生学习热情高,市场转化率高.套餐中设置验证性、案例性、实题性、探索性项目,学生可提前浏览各项目PPT和套餐内容后再进行自主选择训练,极大地提高实习质量.也使各实践环节有序衔接,层层深入.

［关键词］设计实习；模块化；实践

湖南工业大学校级教改课题,课题编号2015B26；“《影视短片拍摄与剪辑》课程内容建设研究”资助成果；国家级示范中心“包装艺术设计实验教学中心”资助成果

一、设计实习概况与教学现状分析

设计实习是高校艺术类专业学生学习过程中一次重要的实践教学环节.通过深入实习基地各实验室、研究所、工作室、生产车间,利用相关科研设备和实验设施进行实习训练,使学生了解和掌握艺术设计专业实践技能及操作流程,提高综合设计和实际动手能力.在实习中了解相关的专业设备性能和开展设计工作的一般程序方法,为今后的学习或工作奠定良好的实践基础.其目的是通过实习,使学生对艺术设计的全过程有更为具体的了解和体会,熟悉艺术设计相关的制作工艺等,提高造型设计和空间表现能力,加深和巩固设计类相关专业理论知识.同时,接受现代创新意识和文化氛围的熏陶,学习艺术设计行业从业人员的敬业、实干精神,将课堂教学与实践锻炼相结合.

设计实习的基本要求主要体现在三个方面：知识要求上,要求学生掌握用陶、瓷、木、丝网、布、纸等材料,掌握容器造型、设计打样、装潢印刷、表面雕刻、设计评价等基本知识和生产工艺流程,了解草图绘制、软件设计、材料选择、结构表现的基本原理和制作方法,掌握艺术设计整体制作的基本能力和知识.技能要求上,培养创新设计与动手制作能力,掌握设计表现的技巧和制品表面色彩特效处理,培养学生创造性设计能力和空间造型能力.素质要求上,通过实习,使学生掌握设计制作的基本知识和技能,能正确处理设计中整体与局部的关系,掌握项目操作工序,并具有良好的团队协作精神.

二、设计实习环节的项目模块化改革思路

1.实习项目套餐化

在实习教学环节执行过程中,有的高校存在一定的项目模糊化和雷同化现象,具体表现在：设计实习项目设置的专业针对性不强,不同专业的学生都按相同的项目进行实习,选择上比较被动,内容切合度不强.而实验中心各实验设备的开设项目主要是支撑设计类专业的课程教学和科研创新,在实习项目开设上难以顾全到各专业互动需要,系统性和连贯性不够,不利用实习内容的层层递进和不断深化.因此,在设计实习项目配制上,首先要根据不同的专业设置不同的实习项目套餐,如环艺设计专业的学生,可开设木工成型、3D模型制作、激光雕刻、陶瓷造型、UV印刷等5个项目；包装设计专业的学生主要开设纸盒成型、包装印刷（UV印刷、凹凸印刷、丝网印刷）、陶瓷包装容器造型、3D容器模型制作、木盒激光雕刻等5个项目；服装设计专业主要开设陶瓷造型（陶瓷首饰制作）、服装印染（丝网、UV印、烙印）、设计评价、激光雕刻等4个项目；动画和数媒专业主要开设3D模型制作、陶瓷造型、丝网印刷、激光雕刻、虚拟仿真体验、木工成型等6个项目；视觉设计专业主要开设丝网印刷、UV打印、激光雕刻、陶瓷造型、3D打印、虚拟仿真体验等5个项目；产品设计专业主要开设3D模型制作、陶瓷造型、木工造型、激光雕刻、丝网印刷等5个项目.其次,在不同项目套餐中均设置不同的验证性、案例性、实题性、探索性实验课题,供学生灵活选择.通过不同项目的设置,使各专业的学生都能够在有限的实践时间段,最大程度地对本专业相关的设备、材料、工艺等有一个比较清晰的认识,使实习作品能达到一个完整的展示效果.还可参加相关的设计竞赛和市场转化等,极大地提高了学生的学习积极主动性.

2.实习环节链条化

设计实习是个综合性和系统性强的实践环节,教学活动的组织牵涉到单位选择、项目设定、内容预习、顺序安排、安全教育、实验分组、操作示范、过程指导、作业点评等环节.教师在实习活动组织上,要注意统筹规划、合理安排,将各环节内容和时间都能够安排紧凑,才能保证各环节之间的有序链接.同时,学校在实习基地建设中,要充分考虑到各专业的各实验分室之间存在的相互联系,将其项目进行整合训练.如针对包装设计专业的设计实习,在纸盒成型、包装印刷（UV印刷、凹凸印刷、丝网印刷）、陶瓷包装容器造型、3D容器模型制作、木盒激光雕刻等5个项目的链接上,可通过大作业和小作业相结合、虚拟和实战相结合的形式进行训练.大作业是完成一套陶瓷茶具系列化包装设计作品,包括外包装和内包装、制品和标志、装潢图案等,并完成一幅作品参赛展板设计.在做好的陶瓷容器表面上可以进行平面和曲面丝网印刷,可以将陶瓷容器在木材成型实验室进行外包装盒制作,陶瓷装饰图案可以借助色彩管理软件进行制作,在实物作品表面还可以进行三维扫描、立体雕刻、UV印刷等.同样是陶瓷造型实习项目,动画专业可用陶瓷泥料进行人物、动物、植物、道具等动画角色造型训练,包装设计专业可进行陶瓷酒包装容器造型训练,环艺专业可进行家居陈设软装饰品制作训练,服装设计专业可进行陶瓷首饰制作训练,产品设计专业可进行日用或陈设陶瓷产品制作训练,视觉设计专业可进行现代陶艺制作训练,艺学专业可进行陶瓷考古鉴定与艺术鉴赏、陶瓷检测训练等,同一个项目能针对不同专业进行多样化教学,才能使该项目实习达到课程实习所预期的效果.

在实习前期,首先,由指导教师提前一周以上通知学生到实习基地网站上进行浏览学习,先了解实习基地基本情况、实习教师情况、实习项目内容PPT、教学视频录像、优秀案例、实习作业套餐及考评要求等；第二,提前进行实习项目分组,学生根据实习项目选题和作业要求,按4-5人一组自行组合形成多个不同的实习团队,按竞赛类项目、企业实题类项目、自主创新研究性项目等进行设计创意、素材收集、草图方案绘制等.具体进入实习环节后,请老师再逐一进行深入指导和修改完善.这样可以在有限的时间内提高实习作品的效果,减少课堂上临时创意画图的草率性和临时性.也提高了他们的课外共同交流讨论时间,培养良好的团队合作精神.

3.实习内容实题化

在多年的设计实习教学过程中,笔者发现学生对实习的各项目都充满好奇和探索精神,积极性强.但如果实习作业要求和考核标准上比较宽松,学生的作业质量也就相对会下降,设计创新性不强.而且,这样的实习作业离参赛水平和企业转让质量都有一定的差距.如果在实习内容和作业要求上能引入设计竞赛选题和企业实题项目训练,则能够充分调动学生的实习积极性和创造力,使设计成果能更好地服务社会,同时也最大限度地激励了学生的学习动力.这就需要带队教师能够多与社会接触,能及时把握国内外的设计最新动态,能及时与实习基地的企业进行产学研互动,解决企业在产品设计研发中所面临的课题,通过针对性的项目训练,提高学生参与社会的能力,为今后的专业课程学习和就业选择等奠定基础.

4.实习指导双导师化

由于实习项目的多样化,设备操作技术的安全性和规范化要求,在课程主讲教师的安排上不同高校都存在一个普遍问题：实验教师少,尤其能全部掌握课程所需要的实验仪器设备操作流程的教师更少,而实验管理人员一般只参与实验准备、实验安全教育和设备常见技术故障诊断、耗材使用登记等,不直接参与实验指导环节.有的高校实习采取任课教师一人负责制,全面负责各实习项目的教学环节指导和管理,但由于牵涉到许多新设备、新实验项目和新工艺技术,新任课教师不能对项目所用设备在短时间内及时掌握娴熟,尤其对设备安全操作规范和经验不足,往往容易造成设备操作损坏和人身安全.而采取带队教师和实验教师或实验室专业技术人员共同指导,又不符合教学规范.因此,难免会出现这样那样的问题,甚至危及人身安全.实验安全无小事,建议各高校在任课教师的选择上,一要选用长期工作在实验教学一线的教师或筛选有能力的专业教师到实验室任课,使人员相对固定化.二是学校每年定期举行实验技能培训和新设备使用培训,并对这些教师进行专业技能培训,形成一个老中青结合的实验实习教学指导梯队,提高他们的实验课酬,提高他们对实习所需仪器设备的操作技能,规范设备使用程序和安全操作要领,确保学生和设备的安全.

5.实习总结评价生动化

实习后期的作品评定和展示环节往往是许多教师容易忽略的环节,往往是把作业和手册收齐后回去进行成绩评定,学生对自己的实习整体表现、得失分析和作品质量等不能够有一个清晰的认识,不利于提高他们的设计自信心和培养刻苦勤奋的品质,不能体会到团队合作成果所带给大家的愉悦感和幸福感.

成果展示宣传与后期生产转化是评价教学质量的重要部分.实习课程结束后,把各组实习作品都进行整体展示,包括作品宣传海报制作、作品展示、设计说明等.根据作品类型和效果,选择参赛报名、企业转让、作品发表和专利申报等.使实践教学成果发挥到最大化.

总之,设计实习课程教学看似轻松自由,但其中的教学组织与安排却需要精心策划,将学校资源和社会资源盘活,作业布置与社会需求结合,课堂理论与实践锻炼相结合,才能使这门课程真正成为一门学生喜爱的课程,成为引领学生迈入设计艺术殿堂的敲门砖.

［作者单位］

湖南工业大学

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