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护理教学查房中目标教学法的应用效果
党艳红
渭南职业技术学院护理学院 陕西省渭南市 714000
【摘 要】目的：探讨护理教学查房中应用目标教学法的效果.方法：以2014 年6 月-2015 年6 月于我院实习的150 名护理专业学生为研究对象,在护理教学查房中,对其实施目标教学法,通过理论考试评价目标教学法的效果,并与上届未采用目标教学法的130 例护理学生的理论考试作比较.结果：2014 届护生理论考试成绩高于2013 届护生,差异具有统计学意义（p<0.05）.结论：在护理教学查房中采用目标教学法可提高护生的理论成绩,值得临床推广.
【关键词】目标教学法；护理；教学查房；效果
临床护理教学查房是以病种或典型的个案作为查房对象,向护士或护生讲解理论知识、传授操作技能、展示先进技术等为主要内容[1].护理教学查房是护生进入临床实践中学习知识的一种重要途径.为了探讨护理教学查房中应用目标教学法的效果,本次研究以我院实习的150 名护理专业学生为研究对象,对其实施目标教学法,取得较好的效果,现报道如下.
1 资料与方法
1.1 一般资料
选取2014 年6 月-2015 年6 月于我院实习的150 名护理专业学生为研究对象,其中6 名男性,144 名女性, 年龄18~23岁,平均年龄（19.3&plun;0.7）岁；90 名本科生,60 名大专生.上届未采用目标教学法的130 例护理学生中有4 名男性,126 名女性；年龄19~23 岁,平均年龄（19.4&plun;0.6）岁；79 名本科生,51 名大专生.两届护理学生性别、年龄、文化水平作一般资料比较,差异均无统计学意义（p>0.05）,具有可比性.
1.2 方法
1.2.1 制定教学查房目标
目标教学是根据规定的教学目标,以调动学生学习积极性,培养学生操作技能,全面开发学生智力为目的的一种教学过程.护理教学查房的目的是以目标教学内容作为引导,并与科室收治病例的特点相结合而制定.查房前,对学生进行合理分组,由教学经验丰富的护理人员作为带教老师,统一安排教学查房时间与内容,让学生做好查房前相关准备,有利于在有限的时间内获取更多的知识,查房过程中,强调建立良好的护患关系的重要性,培养学生的沟通能力,及时发现学生存在的问题,并给予适当的引导,使学生充分发挥自己的思维,从而发现问题,并结合自身所学知识与检索相关文献来解决问题.通过考核来加深学生对所学内容的理解.
1.2.2 明确教学内容要求
应根据教学目标确定教学内容.首先全面评估入科护生,了解护生理论知识掌握情况,并与前期护生的教学内容相结合,选取科室典型的病例,让护生做好相关理论知识的预习,以相关理论知识、操作技能与护理进展作为教学内容.
1.2.3 科室准备
根据护理教学查房目标与内容,在护生入科前,带教老师就应制定好教学计划、确定教学开展时间、护生的分组、分配带教老师的任务等.由各带教老师确定查房病例与内容,并拟出考试卷.
1.2.4 采用多种教学法开展教学查房
护理程序护理患者：通过该教学方法有助于提高护生与患者之间的沟通能力.护生通过护理程序收集患者的主要信息,并对其进行全面评估,然后提出问题、制定护理计划,再由带教老师对护生所提出的护理评估进行评价,提出存在的问题并给予指导等.采用PBL 教学法培养、提高护生的思维能力：PBL 教学是以问题为基础的一种学习方法,通过护生提出问题—分析问题—解决问题来达到培养其临床思维能力的目的[2].护生在该教学过程中,充当“主角”,而带教老师在教学中扮演引导者,并对护生的发言进行总结.采用多媒体等设备扩展护生的视野,有助于加深护生对相关知识与国内外相关护理研究的进展与报道的了解.
1.2.5 通过理论考试评价教学查房效果
由各带教老师共同制定考核试卷,对护生的查房学习情况进行评价,统计考试成绩,并与上届未采用目标教学法护生的考试成绩比较.总结教学过程中存在的问题,为今后护理教学查房的改进提供思路.
1.3 统计学处理
利用SPSS19.0 软件, 所有数据输入SPSS 系统.数据结果用表示; 采用t检验进行分析.α等于0.05.
2 结果
两届护生理论考试成绩比较：通过对两届护生成绩比较,2014 届理论考核成绩明显高于2013 届未采用目标教学法护生的成绩,差异有统计学意义（p<0.05）.见表1.
3 结论
临床教育是培养临床医生与护理人员的重要途径,近年来受到国内外医学院校的关注.科学的教育模式对护理人员工作质量与整体素质的提高具有重要意义.目标教学是美国教育学家布鲁姆提出的,该教学方法已逐渐在各临床教学中开展、应用,成为提高临床教学质量的有效方法[3].目标教学法是在教学前,由带教老师提前制定教学目标,在明确典型病例具体情况与相关理论知识后,列出在教学过程中护生需掌握的知识与技能,以达到教学目标.在护理教学查房中,护生作为“主角”,由护生自己提出问题,然后根据自己所学知识结合查询相关资料,分析并解决问题,而带教老师则在教学过程中扮演引导者,给予适当指导,这样有助于激发护生的思维能力,最后由带教老师做总结性发言.采用多种教学方法,使教学变得更加有趣,充分调动了护生学习的积极性,结合多媒体等教学方式,加深了护生对知识点的了解程度.在本次研究中,2014 届护生理论考试成绩明显高于2013 届未采用目标教学法护生的成绩,这与扈学琴等研究报道一致.
综上所述,在护理教学查房中采用目标教学法可提高护生的理论成绩,值得临床推广.
参考文献
[1] 俞群亚, 王蓓. 目标教学法在护理教学查房中的应用[J]. 护士进修杂志,2010,25(8):717-718.
[2] 姚红瑛, 叶志弘. 目标教学法在外科临床护理教学查房中的应用[J]. 中国实用护理杂志,2012,28(1):71-72.
[3] 林蔚. 在护理教学查房中应用目标教学法模式探讨[J]. 中国中医药现代远程教育,2015,13(5):120-121.
目标教学法论文范文结:
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1、英语教学法论文
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