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加强小学语文教育，发挥语文教学的德育功能
众所周知,小学阶段不仅是学习知识的最佳时期,也是学生性格养成和德育培育的最佳阶段.这个阶段的学生心理和生理发展特别迅速,在加强学生学习督促的同时,要始终把德育教育放在首位,贯穿到语文教学的各个方面.倘若这一阶段没有注意学生德育教育,将会对学生的人生和未来产生恶劣的影响,不仅影响学习,更会危害他们的生活,作为语文教师,应该时刻关注学生的德育教育,将其贯穿到语文教学的实践中去,帮助学生养成良好的品德,成为社会优秀的人才.
一、抓牢教材内容,发挥教材作用
传统的观念认为教学与德育教育是分开的两个部分,应该在不同的场合进行不同的教育,这种观念明显是错误的,德育教育的落实应该贯穿到语文教学的每一个部分.在所有的教学科目中,语文教材是最具有人文情怀的.课本中选取的许多优秀文章以及优美的诗歌,都是对于学生行为性格的熏陶.对于学生德育教育能够起到非常大的作用,这就要求语文教师在上课的时候不仅关注到学生读写背诵的情况,也要讲关注点落脚到如何学习这些人身上的优秀品质以及在日常生活中应该如何加强自身德育的养成.不断从故事中吸取到德育教育的精髓是最简单也是最直白的方式,教师应该牢牢抓住教材,发挥教材的最大作用,对学生产生积极健康的影响.
例如,在《陈毅探母》这篇文章的学习过程中,文章讲述了陈毅元帅得知母亲生病后为母亲洗衣服的故事,是一篇优秀的文章.学生在学习这篇文章的时候,教师首先会给同学们讲解生字生词,分析故事的段落,这是语文知识教学的内容,学生在这个过程中可以学习到自己不认识的词语.但是除此之外,这还是对学生进行德育教育的时机,孝顺自己的长辈是中华民族的传统美德,当代的小学生由于大多为独生子女,很多都是父母长辈娇生惯养,缺乏孝亲敬长的意识.教师就可以以这篇文章为例,讲述陈毅元帅六十岁时还亲手为母亲洗衣服的故事,学生作为晚辈,更应该学习陈毅元帅的这种精神,孝敬自己的父母,为父母分忧,做一些力所能及的小事.语文教材的人文性,让学生能够经常从故事中得出道理,培养学生的德育精神,教师更要做好指导讲解工作,做好德育教育工作,为社会培养具有能力和高素质的优秀人才.
二、紧贴生活,从细节处体现德育教育
德育教育这项工作不同于其他课程的教学,教师一味地讲解分析,敦敦教诲并不能起到很大的作用,反而会引起学生的反感,让学生对德育教育产生逆反心理.这种情况不利于德育教育的进行,教师应该紧抓学生心理,在平时的生活中为学生做好榜样,从细节中体现德育教育.在语文课堂上也是如此,多寻觅学生容易接受的教学方式与教学方法,不能按照自己的主观想法来安排教学,与学生的想法一致之后,教学才能平稳的进行,德育教育也才能取得良好的结果.这种思维应该体现到教学的过程中去,不仅对学生进行口头教育,起到教师教学的效果,更应该让同学们自主学习以及合作学习,在与他人的交流合作过程中反思自己的行为,向他人学习做出相应的改变.这种同学们之间相互影响的行为更加容易被小学生接受,相互模仿,提升自己的素质.
例如,由于独生子女政策的出台,很多家庭目前都只有一个孩子,在父母,爷爷奶奶等长辈的娇惯之下,很多孩子都容易养成自私的性格,不善于与他人交流合作,这种现象不利于学生的成长,也急需德育教育的帮助.教师语文教师针对这种情况,可以上课的时候多安排小组合作与讨论,例如在文章内容分析以及段落大意分析的时候让同学们与自己的小组成员合作完成,这样不仅锻炼了学生的合作能力,也让学生有了更多交流的机会,培养学生情商成长,学会与他人合作完成任务,改变自身冷漠自私的坏习惯.将德育教育的实践落到语文教学的细节中,势必能够起到很好的习惯.
三、提升教师素养,重视道德评价
目前德育教育存在的很大一个问题是德育教育没有引起教师和学生的重视,教师一味要求学生拥有好的学习成绩,导致学生对于德育教育的过程不以为意.教师与学生都不重视德育教育,自然不能起到很好的学习效果.所以提升学生素质最重要的一点就是提升教师素养,将评价机制的一部分转为道德评价.教师作为人类灵魂的工程师,应该担当起培养学生德育的责任.很多教师上课的时候没有注意自己的言行,对学生产生了不良的影响,学生处于好奇模仿的阶段,很容易跟随老师养成一些坏习惯.因此,作为教师,应该时刻注意自己的言行,为学生做好榜样工作.第二点是更新评价机制,评价机制一旦只有学生的学习成绩,那么德育教育就不会得到老师的重视.更新评价机制后,对学生和老师的素质,德育教育提出明确的要求,要求明晰之后,学生就会跟随评价机制一步步规范自己的言行,从而养成良好的德育习惯.
例如,在课后作业评价的时候增加一个德育专栏,目前许多语文教学还是停留在观察学生的学习成绩阶段,没有将德育列为评价机制,在课后作业增加评价机制之后,教师对于学生每天的表现做出具体的打分,学生就能从日常行为中感受到自己的行为是否正确,从而做出改变,例如,为帮助其他同学打扫卫生的学生加分,为上课积极回答问题的学生加分,为随地乱扔垃圾的同学减分等等.通过日常的小事来督促同学们做出改变,促进德育教育的进行.
新时代对于人才的要求每天都在发生改变,需要教师培养出具有实践精神,创新能力以及有素质的人才,素质的培养就落在了教师日常的德育教育培养过程中,作为语文教师,督促学生素质教育养成更是义不容辞,应该在日常的教学中始终重视学生的素质教育.教师应该紧抓教材,发挥教材的素质教育作用,其次是在课堂中利用多种教学方式培养,最重要的是加强教师自身素质的培养,将道德评价也列到学生的日常中,督促学生做出积极的改变.只有做到了以上这些,教师才能真正做好德育教育,培养出符合社会要求的高素质人才.
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