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农村小学音乐识谱教学的实践和
如何使学生获得“唱名音程感”,是现在音乐教学中急需解决的重要问题,可以通过多唱“唱名”,也就是多唱乐谱,在低年级教歌时多采用模唱唱名,我发现无论是线谱教学让学生掌握音位,还是简谱教学让学生掌握音符的唱名,都有一个由简入难的学习过程.教学识谱,我从以下几个方面进行尝试.
一、创设情境———巧用课件、激发兴趣
俗话说,“兴趣是最好的老师”.新课程、新课标要求我们创新性地利用各种新鲜的、高效的教学方法,并吸引学生学习兴趣.而多媒体是激发学生兴趣最好的教学模具.音乐课是最适合用多媒体教学的,它华丽的外表、丰富的容量、灵活的方式等都适用于音乐教学.特别是识谱教学是音乐课中相对枯燥的,采用多媒体的多趣味恰好去掉了识谱的乏味.使用多媒体教唱名,我曾制作动物课件让学生们听动物的叫声识音符.例如,小猫（咪）恰好是333,小青蛙（呱呱呱）的大嘴巴,和666 的音相似等；孩子们看着高兴得手舞足蹈,可爱极了,这样集声形于一体的表演生动极了,学生最喜闻乐见,易于接受的.
二、引导有方———把握节奏、跺脚拍手
学习乐谱,不可避免地要进行节奏教学,孩子们生性好动,肢体语言很丰富,在学习节奏时,我们要把握孩子们好动的特点,充分发挥他们肢体语言的作用.如学到“节奏的掌握”时,首先要求同学们,准备好小手,准备好小脚,随时跟我的动作走.“走拍手”是我总结的学习节奏的教法,比如,我在讲解“音符时值”时,会让学生边走边拍手,让学生将自己的走路节奏变换成“呛呛｜呛呛”,从而帮助学生体会四二拍子的节奏特点,让学生直观地感受到四分音符的时值大小.我还会在教学中加入一些有趣的儿歌,如,在简单节奏的练习过程中,教师可以选择８小节的儿歌,由学生按之前练习的节奏拍手,孩子们拍手、跺脚与我唱和.这种练习方法,不但具备趣味性,能够吸引学生专心地学习音乐,还培养了学生的音乐节奏感.
三、把握氛围———小小游戏、大家参与
传统的“灌输式”教学,满堂灌,抑制了学生的思维.新课改推行的创新教学,要求我们要培养思维性、创新性人才.我们在教学中对学生的约束要一张一弛,特别是音乐课,要让给学生更多自由发挥的空间,让孩子们在游戏活动中学习乐谱.低年级学生最喜欢的是做游戏,他们一边玩一边学,在玩中学、学中玩.通过游戏激发学习兴趣,帮助学生识读乐谱.在教音符时,教师可以充分利用音乐教室的空间,在地面放置九个方格,每个方格中间放一个音符,分别是6（la）、1（do）、2（re）、3（mi）、4（fa）、5（sol）、6（la）、7（si）、1（do）.先进行小游戏,让学生在方格上随意跳,并唱出这个方格上的音符.然后,教师可以将学生分成两人一组,让其中一个学生唱出音名,另一个学生在辨识音符后,跳到该音符的方格中.这类音符游戏不但趣味性十足,学生学习兴趣高涨；而且学生能通过游戏提升音符的视觉辨识能力和听觉辨识能力以及音符演唱能力.我尽量把不同的形式用于不同目标的游戏,提供多种多样的学习方式,给学生以最大的活动空间.
四、形散神聚———小组合作、大家互动
互动教学、合作教学都是非常高效的教学方式,能帮助学生更加高效地学习音乐,也能提升课堂的趣味性,还能帮助学生在学习过程中提升自己的合作能力、表达能力、交流沟通能力.教师可以让学生通过小组合作来完成音乐知识的学习,比如,让学生以两人小组的形式进行九宫格音符游戏,学生在学习音符的同时,也提升了沟通能力与合作能力.学生在小组学习中,音乐能力强的学生可以带动其他学生的音乐学习,从而提升整个小组的学习效率；在遇到复杂的乐谱时,小组学生的集思广益也可以更快地帮助学生看懂乐谱.另外,教师还可以组织学生合作完成音乐舞台表演,学生在合作进行排练、演出时,会发挥各自的特长,也会增加彼此之间的默契与友谊,学生也能更快的提升个人音乐功底.
小学音乐论文范文结:
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