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由《张衡传》课引发的教学反思

语文教学设计与课堂的开展都应该坚持加强语文课程内容与学生成长的联系,引导学生认识自我,规划人生,促进学生的全面发展.基于这种理念,我以提升学生核心素养为本,按照我校“两主四环”的教学模式完成了《张衡传》的教学任务.上完这一节课,我做了一个粗略的教学反思.

一、教学流程

1.导入：东汉从强盛到渐趋衰弱的时代,外戚与宦官相勾结,各谋私利,政治混乱.东汉政权用封建迷信和宗教神学麻痹人民的反抗意志,这种环境下,有个人表现的从容淡静、刻苦钻研、静思傅会,最终在文学、科学方面取得了杰出的成就.他就是今天的主角：张衡.

2.介绍作者和文化常识.

3.文言字词句梳理.

4.合作探究题：

（1）梳理文脉,整体把握：这篇文章是从几个方面来写张衡的？文章的记叙重点是什么？

（2）挖掘内涵,小试牛刀：张衡的高尚品德和杰出才能表现在什么地方？给张衡写一段颁奖词.

（3）提升人格,完善自我：联系实际,说说张衡的高尚品德和杰出才能给你什么启示.

二、教学反思

整体感觉这节课能较好的调动学生的学习积极性,学生有参与课堂的热情,我认为这得益于一个开放性问题的设计——张衡的品质给你什么样的启示.这个问题触动了学生的心灵,让他们产生了表达的,学生的思考带给我很多启示.

活跃灵动的课堂至少需要两个要素：第一,课堂的设计要以学生为出发点,充分发挥语文的育人功能；第二语文课堂要增强实践性,让学生在学习语言文字的过程中促进方法、习惯与情感、态度与价值观的综合发展.

导学案的设计至关重要,既要准确把握课文的重难点,也要恰到好处地促进学生能力的提升,还要能很好调动学生的学习积极性.导学案的作用就是指导学生自主学习,要实用可操作,又要有坡度与思维的拓展,而不必华而不实,或者异化为练习题.所以,我在设计问题时注重基础知识的落实.比如：文言字词句的梳理；也要传承中华文化,比如分析张衡的品格；也侧重提升学生的思维品质与表达能力,比如,联系自身,说学习本文后的体会与收获.

新课标明确提出,“语文课程作为一门实践性课程,应着力在语文实践中培养学生的语言文字能力.”所以,在导学案设计上,我特意设计了给张衡写颁奖词和说说给你的成长启示.学生的表现令人赞叹不已.

摘录几则如下.

他德才兼备,在各领域都得上是耀眼的星辉.洋洋洒洒写古二京赋,狼毫一挥名居东汉六大画家之首.

他上通天文,下晓地理,精于历算.如此全面发展的人,在历史上本属罕见,他挺身而出直言进谏,弹劾奸佞,面对河间王刘政骄奢的状况,他治威严.人们在历史的索居中苍老,泯灭.而他是永远的活在人们心中——清雅之子.

她才高于世却无骄纵之情,处逾侈之官场,却从容淡静,淡雅如兰.面对浑浊的趋炎附势,他上疏陈事,求真务实,面对天文科学,他苦心钻研,锲而不舍,他上知天文,下晓地理,不慕名利,心系人民,是有仁心仁德的父母官,他用一生践行了为人的坦荡和光明.

他不骄不躁,他从容淡静,他刻苦求学,他正直清廉,真正的伟人是不受物役,即使身处物欲横流的滚滚尘世,他也能心如止水,平淡如菊.

走过古今,名留青史,他的名字仍高傲的悬挂在我们的心中,这人就是张衡,他用一双巧手制处精密的地动仪,他用一双妙眼看透祸福人生,他用淡泊品质打败一切名利.

面对奢华享受,你无动于衷.面对官场,你初心不忘.面对小人的诽谤,你尽显文人霸气.你就是张衡.视浮名于粪土,看事业如昆仑,甘于淡泊寂寞.最终进入无我之境界.你那潇洒的身影,让每个人都难以忘怀.你那踏实的精神,指导我们不断前行.你就是那榜样,你就是那世间的真理.

古今以来,他款款踏着东汉的璀璨而来,地动仪的光芒石是他的智慧的闪光,累召不应是他的高尚品德,四处奔波,为天下黎民,视事数年,心系百姓,治理天下,杰出才能无人能敌,深藏功与名淡泊志士.他就是张衡.

他才高八斗,却不屑于功名利禄,他人微言轻,却不屈于达官显贵.他心之向往的是太平盛世,她赤城关怀的是天下苍生,于是,他孜孜不倦,刻苦钻研,写出了劝告朝廷的《二京赋》,创造为民造福的地动仪,他运筹帷幄,不慕权贵,上疏严密意见,除掉民之祸害.他十年磨剑,拂去荣华,为正义一呼.为百姓一搏,为天下一拼,他就是张衡.

从学生的课堂反映来看,语文学习完全可以是一种学生个性化的活动,也是创造性的活动.当学生很动情地给张衡颁奖时,我看到了语文课堂的灵动,每个学生的才情在课堂得到充分的展现.所以,我想,只要我们善于把教学目标转化为学生的需求,让学生成为学习的主体,他们就一定可以生成语文课堂的精彩.

这节课给我的启示是：作为教师不仅要珍惜学生的感悟、体验,更要保护他们的智慧火花,这样更有利于开发学生的创造性潜能.

从学生给张衡写的颁奖词,我看到了学生思维的亮光,也明确到自己教学的方向：认真备课,把握重、难点,完成教学任务固然很重要,但我认为更重要的是把语文教“活”、让学生“活”起来,让学生课堂所获得的各项语文能力、语文知识,在综合实践中整合起来,并加以积淀,成为一种综合素养,这才是语文学习的灵魂.

语文课堂本可以精彩纷呈,只要教师具备课堂开发的意识与能力,善于把握和调控课堂气氛,增加课堂知识容量和密度,在课堂教学中创设诱人的情境,能充分促进学生能力的提升,我们一定可以让语文教学走向生活,走向实践,走向智慧,从而为语文教学开辟出一片新天地.

★作者通联：武汉市经济技术开发区一中.

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