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知其然更要知其所以然
【摘 要】在教学中,教师常常会有这样的感觉,明明已经讲得很清楚,学生的课堂反应也不错,可是一旦练习,学生就是不会,又或者是经常犯同样的错误.因此,教师在教学过程中,不应只关注学生的成绩,更应该关注学生的发展；教育应重方法,重过程.让学生知其然,更要让学生知其所以然.
【关键词】知其然 知其所以然 教学
在教育界,流行这样一句话：教学质量是学校的生命线,是教师的成绩单.面对升学的指挥棒,大多数教师都把“教学质量”的含义界定为“学生成绩”.当然,我也不例外,学生的考试成绩锁住了我的全部目光.只要学生“知其然”,就不去管他是不是“知其所以然”.直到那一天……
那一天,我去班级进行作文辅导.我让同学们展示一下前一天布置的以“选择”为话题的作文.同学们都举起了小手,如同一片茂密的树林.我非常满意同学们的表现,心情愉快地点将.“王轶然”,随着我的声音,一个憨态可鞠的女孩站了起来,开始朗读她的作品.她的作文题目是《选择亲情》,内容是写自己在父母离异时所做的艰难抉择,表达了自己拥有半壁亲情的痛苦和渴望亲情团圆的心声.文章用语生动,情感真挚.加上她声情并茂的朗读,赢得了全班同学的喝彩,尤其是当她读到：“我无法选择,望着父母那都充满渴望的眼睛,我只有不停地哭泣.我不想放弃爸爸,选择妈妈.也不愿放弃妈妈,选择爸爸.我大声地哭喊‘不要让我选择,我要爸爸也要妈妈.’”教室里掌声如潮,同学们都被她的挚情打动.无疑她的作品是成功的.虽然大家都知道,她的父母并未离异.
看到这种情形,我颇为得意.自喜给学生指了一条作文速成的捷径.语文源于生活,应用于生活,生活加感受等于作文.这些道理说得都没错,但学生自己搜集素材哪比得上“拿来主义”来得快捷呢？我又开始点将,“商晓微”,应声而起的是一位娇小文静的女孩,她作文的题目是《法庭给我的权利》,内容竟惊人地与王轶然的作文相似.不知是出于什么原因,这个一向以朗读闻名的女孩读起来略显底气不足.同学们也没了先前的热情,我也有些心慌,没有组织学生评点继续点将……又有几名同学朗读了自己的作品.天啊！在朗读的几篇文章中,竟然又有两篇作文的内容是写父母离异,自己做出抉择的.我震惊了,如同被人当头一棒,哪里还有半点先前的窃喜？看着我越来越严肃的面容,学生们一改先前的活跃,替而代之的是小心翼翼,战战兢兢.望着一双双惊恐的眼睛,我平静了一下自己的情绪,走上讲台真诚地对学生说：“同学们,今天你们给老师上了一课,一直以来,老师始终告诉你们,它山之石可以攻玉,倡导拿来主义为我所用.可是老师忽略了一点,如果我们借重的不是他人的智慧,而只是不切实际盲目照搬照抄他人的作品,即使偶尔会取得成功,但迟早会出现今天这种千人一面、千篇一律的现象.冰心曾说过,有个性的作品才会真正具有生命力.新课程要求语文学习不仅要注重知识的积累,更强调知识的运用和各种能力的培养.写作是人们认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程.其真正的价值就在于对人生的体验过程之中.让我们从今天开始关注社会,关注人生,表达自己的真情实感吧.请大家记住：生活加感受等于作文.”
此时此刻,我终于转变了观念,更新了理念.我相信,这节课永远也不会淡出我的记忆.因为它教育我不应只关注学生的成绩,更应该关注学生的发展；教育我重方法,重过程.让学生知其然,更要让学生知其所以然.
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