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高参小快乐足球项目的分析与以海淀区第三实验小学二年级为例
杨 洋
（中国农业大学,北京 100193）
1 研究背景
2014 年6 月,北京市教育委员
会打破了高校与小学各自“关门办
学”的高墙,在全国首次开启高校、
社会力量参与小学特色发展的项
目,即“高参小”项目.通过挂牌
建设基地学校和特色学校、建立艺
术家工作室和体育俱乐部等方式,
与小学进行交流沟通、互帮互助,
进而推动小学体育、美育的全方位、
多样化、深层次开展.
由于“高参小”项目在国内尚
属首次,大家都是在“摸着石头过
河”,特别是作为活动主体的高校,
更是压力重重,基本上是每所小学
提出各自的需求,然后高校尽可能
地去满足.“高参小”项目作为高
校与小学融合发展的桥梁,实现双
赢才是项目实施的核心目标.高校
不仅要助力小学补齐短板、扬起长
板,同时也要借力完成自身人才的
培养.作为该项目足球课的实践者,
一年的上课经历使笔者从整体的过
程中发现了很多问题,包括课前的
管理、学生的管理、课堂教学、课
后的反馈、上课的进度等方面.随
着问题的出现,笔者提出了一些相
关的建议,以期为今后校园足球的
长期发展提供借鉴与参考.
2 研究对象与方法
2.1 研究对象
以海淀区第三实验小学二年级
为例,对“高参小”快乐足球项目
的分析及对策进行研究.
2.2 研究方法
2.2.1 文献资料法 在中国农业大
学西区图书馆查阅相关期刊；在中
国知网、万方数据库等网络上搜索
2010—2016 年的相关论文,为本文
的研究提供科学依据.
2.2.2 专家访谈法 对足球类的专
家、一线教师、学者等进行访谈,
咨询专业意见,并对他们提出的建
议进行汇总和分类整理,获取更有
针对性的信息.
2.2.3 观察法 通过笔者亲身的上
课实践总结,以及实地观察、记录、
总结、访谈其他任课教师等,为本
文提供第一手资料.
2.2.4 逻辑分析法 通过对所获取
的信息和资料进行逻辑分析,指出
现阶段“高参小”快乐足球项目在
小学的实施状况,提出存在的问题
并给出建议.
3 结果与分析
3.1 足球课在小学的实施
现状
3.1.1 场地等硬件设施匮乏 据调
查,海淀区第三实验小学是1~2 年
级在一个校区,3~6 年级在一个校
区,但是两个校区都没有正规的足
球场.两个校区的场地都只有两个
篮球场般大小,并且场地非常硬,
在这种场地上进行户外运动,对学
生来说是非常不利的.场地非常
硬,学生在跑、跳当中很容易受伤,
而正规的球场能给学生以直观的感
受.足球的最大魅力就是进球,然
而小学的操场根本没有球门,在整
个教学当中, 没办法安排类似于射
门的相关游戏.
3.1.2 足球专业师资缺乏 在北京
市海淀区第三实验小学中,体育课
的内容基本上以田径项目和广播操
为主,很少有足球的相关课程.从
师资的数量上看,体育教师基本上
能满足学校的日常体育教学,但足
球专业的教师很少,这直接影响了
足球课及足球兴趣对于小学生的开
展及培养.
3.1.3 教学体系不系统 小学体育
课中,田径内容所占比例较高,足
球项目在积极响应国家号召下,小
球类在课外活动中开展得较好.但
是在整个教学过程中,教师没有非
常系统的教学大纲,尤其是在小学
1~4 年级,教学目标不明确,导致学
生不知道从足球项目中能学到什么.
3.1.4 目的不明确 在国家各部门
的大力支持下,足球回归校园正在
紧锣密鼓地进行着,但是问题也相
应地暴露在眼前,最重要的问题就
是大部分学校目的不明确.足球进
校园上足球课是为了大力普及足球
项目,使学生们真正的喜欢足球,
但要想出成绩和提高技能,只有普
及作用的体育课是肯定不行的,课
后的训练班才能真正地从普及中挑
出有天赋的学生加以雕琢,组建精
英班队伍.优胜略汰的机制充分发
挥出作用,才是激发不能参加精英
班学生的动力.精英班是3+1 模式,
一周训练3 次比赛1 次,目的是提
高足球技能.所以,学校、教师要
统一思想,明确目标.
3.2 小学足球教学影响因
素分析
3.2.1 学校因素 （1） 应试教育
影响.在全面提倡素质教育的今
天,仍然有许多学校受应试教育的
影响,只进行需要考试的内容.足
球课的所有内容未被列入到考试
中,这增加了足球在校园中实施难
的现状.
（2） 场地器材短缺.由于小
学生的足球教学主要以培养兴趣为
主,所以需要的器材较多,一般学
校不可能在足球项目上花费过多的
人力、物力和财力,专业器材的缺
乏导致有些足球游戏内容不具备实
施的基本条件.
（3） 缺乏专业教师.近些年
来由于高校体育专业的足球人才短
缺,职业足球青黄不接,继而影响
了足球的开展,使之形成了一个恶
性循环.有的教师考虑到学校领导
想出成绩,就短时间内给学生教授
一些技战术打法,包括身体素质的
训练,一周练习7~8 次,这种急功
近利的练习方式非常不利于学生的
身心发展.足球课有些内容教授起
来有一定的难度及危险性,有些教
师害怕承担责任,所以就不去进行
这部分的教学,导致学生足球技能
学习不完整.上述种种原因使得真
正的快乐足球没有融入到校园中,
有的学校只是敷衍了事.
（4）教学方式陈旧,无法引起
学生兴趣.足球技能本身具有一定
的难度,有些动作的练习较为枯燥,
若不改变教学方式,继续采用旧的
教学模式,势必会让学生对体操产
生厌恶感.学校的宗旨是快乐足球,
让学生对足球产生兴趣,所以学校
一定要适当地改变教学方式和教学
方法.
3.2.2 社会因素 （1） 足球是集
身体、技术、力量、速度于一身的
对抗性强的竞技体育项目,练习足
球对学生的团队意识培养非常有帮
助.目前,大部分家庭都是独生子
女,家长不舍得让孩子进行剧烈的
体育运动,害怕受伤是足球开展困
难的一个阻碍.
（2）青少年足球比赛缺失.足
球比赛在国内进行的次数较少,如
海淀区一些传统学校的足球队,一
年只有20 多场比赛,这样的次数
跟欧洲和日本的一年70~80 场比赛
相比还相差甚远.虽然近几年在海
淀区举办了规模庞大的足球比赛,
比赛队伍超过上百所,但其是否能
够长期进行下去、一学期举办一次、
在海淀区形成一种文化、造成影响
力并深入人心、给学生一个展现更
多足球技能的平台,让学生在比赛
中形成竞争意识,不断进步是值得
人们思考的问题.
（3）家长的思想观念存在误区.
现在足球运动被很多人、很多家长
曲解或者误解,他们认为踢球就是
头脑简单、四肢发达.很多家长对
足球的第一印象是不学习和淘气的
孩子才会去踢球,然而现在的孩子
普遍缺乏创造力和独立思考的能
力,足球却可以帮助他们提高这方
面的能力.对于孩子来说,任何体
育项目都有育人的作用,足球也一
样.足球可以给孩子不单从学习上,
还可以从技能、人格等各方面带来
不一样的体会.
3.3 全面开展足球教学的
应对措施
3.3.1 扩大宣传,改变传统观念
足球能够强身健体,培养学生爱运
动的好习惯,最重要的是可以培养
学生团队意识以及竞争意识,学会
在逆境中成长,不断地战胜困难、
突破自我.但多年来大众对足球运
动存有不少偏见,足球的育人功能
需要相关部门通过一些媒介向全社
会普及宣传,扭转大众对足球的误
解,认识到足球本身的锻炼价值.
3.3.2 培养学生兴趣 在户外上课
时应多做一些足球游戏,这样既可
以培养学生的兴趣,也可以达到锻
炼身体、培养锻炼习惯的目的.如
果只是单一地对学生进行带球绕
杆、踩球、拨球、停球等练习,这
会让学生认为足球是单调无聊的,
所以要避免训练内容的单一性,最
好带一些竞技性的训练,激发学生
的斗志,让学生更加认真地参与到
足球运动中.当因为天气原因不能
在户外上足球课时,建议在室内放
一些足球类的动画,如《足球小将》
等,增加学生对足球的兴趣.因为
小学生不太懂真正的足球比赛,所
以看一些有教育意义的足球类的动
画可以让他们在快乐中认识和了解
足球.
3.3.3 为足球教学提供物质基础
有关部门要加大教育经费的支出,
为学校购置足球相关的器材,并且
要为学生提供专业的足球运动服和
运动鞋.因为在上课时,有些学生
穿的运动鞋很容易在踢球时崴脚或
者受伤,这对于踢球和学生的健康
是很不利的.有了足球鞋,学生会
更愿意踢球.现今,足球课程内容
已经纳入到中考,所以要重视足球
教学的发展.
3.3.4 加强师资队伍建设 明确教
学目的,按部就班地完成教学大纲
的内容；做到思想统一,内容要有
科学性和连续性；教育部门和高校
可以联合开展足球培训班,增加教
师的足球素养,提高授课者的教学
专业性.
3.3.5 教学内容的选择和教学方法
的运用要合理 教师在选择足球教
学内容时应由简到难,先用简单的
训练内容培养学生的自我成就感,
激发学生学习兴趣,在此基础上,
再逐渐地增加难度,引导学生不断
挑战自我.教学方法要不断更新,
把游戏贯穿于教学的始终,让学生
在玩的同时把足球练好.在练习过
程中,安全问题要放在第一位,每
当练习一个动作之前,首先要强调
安全问题.
3.3.6 经常组织教学比赛 比赛
在一定程度上会激发学生的练习欲
望,增加练习的积极性,会使练习
更有整体性、目的性,这对足球的
全面开展在很大程度上起到了宣传
的作用,可吸引更多的人参与到足
球练习中.海淀区作为重点足球示
范区,2016 年的大规模足球比赛,
参赛的小学数量已经达到上百所,
希望这种规模的赛事能够永远延续
下去,在北京市的中小学中形成文
化和底蕴,这样足球项目才能更好
地传承下去,各个学校的领导及各
科教师才会对足球课更加重视,学
校的投入力度才会更大.
4 结 论
通过对北京市海淀区第三小
学二年级学生的开展状况的调查可
知,由于社会、学校、足球本身的
项目特点等原因,导致现阶段足球
在小学的开展状况不尽人意,还存
在很多困难,想要真正地提高足球
在小学的普及程度需要多方面的共
同努力.通过一学年的课程实践,
笔者认为1~5 年级都应该有足球课,
体育课中应加入足球考试项目,这
样学生才会认真地去学习,从足球
中找到兴趣.相信通过教育部门、
学校、教师的不懈努力,家长会越
发的重视孩子的全面发展,在不久
的将来,足球课一定会达到普及的
目的.
参考文献：
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小学二年级论文范文结:
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6、数学小论文三年级