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如何促进高校园林艺术课程实践教学改革

姚辉

（湖南科技学院,湖南永州425199）

摘要实践教学是高校园林艺术课程当中的重要组成部分,做好对其的改革分析与探讨,对于促进高校园林艺术课程教学效果具有重要意义.本文阐述了园林艺术课程实践教学改革必要性,之后探讨了园林艺术课程实践教学改革措施,以期为高校园林艺术课程实践教学效果进步提供帮助与支持.

关键词园林艺术；教学改革；发展对策

作者简介：姚辉（1974-）,男,湖南永州人,湖南科技学院美术与艺术设计学院讲师,硕士,研究方向：艺术设计.

实践教学是课堂教学延伸,其能够通过将理论知识的实际应用,来培养学生的专业素质水平与应用能力.在高校园林艺术课程教学中,实践教学是非常重要的组成部分,其对于学生的园林艺术专业素质培养具有重要辅助作用.为了更好地培养园林艺术专业学生的专业素质,做好对当前园林艺术课程实践教学的改革意义重大.

1 园林艺术课程实践教学改革必要性

1.1 提升学生学习效率

改革园林艺术课程实践教学,能够为提升学生学习效果提供支持.因为园林艺术课程是一项以实践为主、理论为辅,理论实践相结合的学科,如果园林艺术课程只是一味地重视理论知识教学而忽视学生的实践能力培养,或者因为客观原因导致实践教学水平与理论教学水平不匹配,就会让学生在园林艺术课程学习时,难以正确接收到园林艺术课程知识的信息传递,进而对园林艺术课程产生错误的认识,以至于让学生成为了实践能力较为欠缺的“园林艺术理论人才”,这对于学生的专业素质培养及其未来职业发展都极为不利.学生要想真正地学好园林艺术课程,就必须将理论知识应用于实践,并从实践中领悟到理论知识的内涵,使园林艺术课程的理论知识与实践技能可以相辅相成的发展,为学生的园林艺术专业技能提升打下良好的基础.

1.2 提高学科教学效果

对园林艺术课程实践教学进行改革,能够为提高其学科教学效果提供支持.园林艺术课程作为园林工程在教育体系当中所开设的专业学科,其对于专业园林艺术人才的培养具有关键影响作用.从园林艺术学科的社会性质与职业定位来看,其所需要的专业人才要满足理论知识与实践能力双向发展,因此高校园林艺术专业课程必须要摆脱掉传统教育模式中重理论轻实践的教学观念,充分重视园林艺术课程实践教学,让其能够在高校园林艺术课程中与理论知识内容相辅相成,为学生的园林专业素质培养创造良好的条件,进而提高学生的学习效果,为园林艺术学科教学效果的进步提供支持.

1.3 积极推动专业进步

园林艺术课程作为园林工程在高校教育阶段的教育表现形式,其在高校教学中开展,不仅可以培养园林艺术专业人才,还能够积极推进园林艺术学科及园林工程技术进步.因为,园林艺术课程是以园林工程的专业知识结构、工作模式为基础而开设的学科,所以说园林艺术课程与园林工程之间具有非常直接的联系,而实践教学作为园林艺术课程中最重要的教学方法,能够通过在教学过程中的应用,来发现更多、更好的园林艺术视角和园林工程技术,为推动园林工程进步发挥出重要动力支持.

2 园林艺术课程实践教学改革措施

2.1 教学目标的改革

想要实现对园林艺术课程实践教学的改革,必须先做好园林艺术课程教学目标的改革,因为教学目标是教学行为的直接指导和最终目的,其在高校教学中具有非常明显的指向性作用.虽然,当前的高校园林艺术课程正在通过增加实践课比重、改革实践课教学方法等途径来逐步改善实践课程在园林艺术课程中的地位,但如果不先做好对教学目标的改革,那么无论投入多少资源进行园林艺术实践课程改革,其效果都难以达到最终目标,所以说对园林艺术课程教学目标进行改革是实现促进高校园林艺术课程进步的重要措施.在实际教学过程中,无论是教师还是专业管理者都应充分认识园林艺术课程中实践课的重要性,明确实践课在园林艺术课程中的作用,进而将原本以理论课程为主,实践课程为辅或理论实践双向发展的教学目标改革成为以实践课程为主,理论课程为辅的教学模式,从课程设置、课时安排方面来体现出实践课程的重要性,让学生能够更多地以实践课程模式接触园林艺术课程的同时,给予他们一个更为直观的学科认识,树立起他们内心中以实践为主的园林艺术知识学习观念,为园林艺术课程的教学改革真正发挥出实际效果.

2.2 教学内容的改革

教学内容作为园林艺术课程的知识表现形式,其会直接反映出高校对园林艺术课程的认识水平、重视程度以及人才培养目标,所以要想实现对高校园林艺术课程实践教学改革,就必须从园林艺术课程内容入手,通过本质改革（教学内容改革）来带动形式改革（教学模式改革）,从而更好地实现园林艺术课程实践教学改革的目的.在实际教学过程中,园林艺术课程的知识结构、表现形式上,应尽量减少理论知识的比重,多添加实践活动的内容,通过教学内容表现形式上的改革,让学生在实践活动中获取专业知识,给他们带来不一样的学习感受,发现园林艺术课程实践教学的魅力所在,在学习知识的同时也能举一反三,学会如何在实际工作中应用园林艺术技能,为他们的专业素质培养提供支持.

2.3 教学方法的改革

教学方法是教师在教学过程中让学生获取知识的途径.园林艺术课程教师要想实现对实践教学课程的改革,让学生通过实践课程来获取更好的园林艺术专业学习效果,就必须改革自己的教学方法,因为教师的教学方法是学生接触园林艺术知识最直接的途径,只有教师的教学方法实现了改革,才能让学生真正感受到园林艺术课程教学模式的变化,进而改变他们的学习模式和学习效果,为高校的园林艺术课程实践教学改革目标的实现创造条件.在实际教学过程中,教师应当改变传统以理论知识“说课”为主,实践课程“体验”为辅的教学模式,将园林艺术课程教学改变成为实践课程“体验”为主,理论知识“说课”为辅的教学模式,通过增加实践课程的比重,帮助学生树立起实践为主、自我为中心的学习观念,在培养专业技术的同时,也为学生的学习态度改变提供支持,发挥学术在园林艺术专业学习中的主动性,为高校园林艺术课程教学效果的进步提供支持.

3 总结

综上所述,对高校园林艺术课程实践教学的改革不仅能够培养学生专业素质,同时还能推动高校园林艺术课程教学的进步与发展,所以对实践课程进行改革是高校园林艺术课程进步的必经之路.在实际教学过程中,教师一定要做好对教学目标、教学方法以及学生接受能力的综合分析,确保实践课程设计与开展的有效性,争取最大限度发挥出实践课程的教学作用,为高校园林艺术课程的教学进步打下良好而又坚实的基础.

参考文献

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（责任编辑荷初）

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