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新课程背景下小学班主任工作

【摘要】素质教育是我国教育改革发展的主旋律,新课程标准提出了要加强素质教育,使学生德智体美劳全面发展.当前,应试教育的弊端日发明显,老师和学生都存在着或多或少的问题,因此,班主任的工作必须进行创新,以应对越来越复杂的教育问题.必须改变过去的班级管理模式,建立新的以学生为主体的教学模式,爱护学生、服务学生、帮助学生实现自己的价值.

【关键词】新课程；小学班主任；创新

小学阶段正是学生养成习惯的时期,在思想、性格方面都有着较大的变化,班主任必须要学习和生活中进行引导.因此班主任必须改变传统的教学管理观念,创新工作方式,为学生的学习成长提供良好的环境.

　　一、当前班主任工作中存在的突出问题

　　1、缺乏对学生的价值观教育

　　价值观教育是新课程的重要组成部分.时代在飞速的发展,小学生的接触到的事物也越来越多,在社会这个大染缸里好的坏的都会学到,如果不对学生进行价值观教育,孩子们就可能误入歧途.但是现实情况不得不让我们忧虑,一些孩子由于受到了不良思想的影响,其价值取向让人担忧,有的孩子恃宠若娇,不懂地尊重他人,爱打人爱骂人；有的孩子对学习产生偏见,认为学习好不一定能挣钱,认为有钱就拥有一切,这很大程度上来源于家庭的影响.而面对这些学生的价值观教育,许多班主任还做的远远不够.

　　2、管理观念、方式急需改进

　　新课程要求老师、特别是班主任必须转变教学管理观念,改进工作方式,实现素质教育的全面深化,实现学生的全面发展.但是当前的应试教育却使许多班主任的眼里只有分数,其工作围绕的中心就是要提高学生的考试分数,而对其它的诸如品德、爱好等方面进行忽略.一些学校的小学班主任工作简单粗暴,对于学习成绩不好的学生不是发脾气就是体罚,甚至还出现殴打学生的现象,这都给学生的身心健康带来了极其恶劣的影响.

　　3、忽略学生的心理健康教育

　　心理健康教育关系到学生的一生,这也是新课程标准中重要的组成部分.但是在应试化的教育背景下,学生们无暇他顾,每天的学习生活都是为了应付考试,忙忙碌碌、气喘吁吁.学生们每天背着沉重的书包,写着永远写不完的作业,压力越来越大,快乐越来越少.在一轮又一轮的激烈学习中,在一次又一次的激励考试中,我们的小学生已经麻木,没有了棱角、没有了兴趣爱好,眼里只有分数,不关心其它事物.长此以往下去,孩子会越来越缺乏对生活的热情,缺乏对他人的关爱,甚至会产生强烈的厌世情绪,误入歧途.

　　二、新课程对班主任工作改进提出的新要求

　　1、明确新的培养目标

新课程标准提出了要培养学生正确的世界观、人生观、价值观,培养具有创新精神和社会实践精神的有道德、有文化的时代新人.小学生正是处在一个生理和心理发展的关键时期,容易受到外界不良事物的影响,需要老师的细心引导和认真教育.因此,班主任必须明确这个培养目标,关注学生的成长发展,使学生把自己所学知识和技能运用到生活实践当中,真正实现学以致用.

　　2、明确新的教育理念

　　因此,班主任必须转变教育观念,改变过去的应试教育模式,重视学生身心发展,提高学生的抗压能力.要尊重学生的主体性,开发学生的潜能,培养学生的创新精神,实现自己的价值.要在班级的管理中,要与学生打成一片,既做学生的老师,也做学生的朋友,让班集体成为一个和谐友爱的温暖大家庭.

　　3、改变对学生的评价方式

　　传统的应试教育只看分数,扼杀掉了许多学生的兴趣爱好,掩盖了许多学生的个性和特长,使学生的生活多了一些忧愁.新课程标准要求改变只看分数的评价机制,对学生进行全方位多元化的发展性评价.因此,班主任转变过去的观念,提高自己的素质,学会运用多种评价方式对学生的兴趣、爱好、特长和学习动机进行评价,挖掘出学生的潜能,发挥出学生的特长,帮助学生实现自己的价值.

　　三、新课程背景下班主任工作的创新方向

　　1、师生共建班规

　　小学生正处在思维、习惯的养成阶段,在这一阶段让学生参与到班规的建设当中,有助于开动他们的脑筋和智慧、激发他们的潜力.班主任要召开班会,让大家坐在一起,探讨建立班规的目的、意义和方法,研究班规的方案,该提议的提议,该辩论的辩论,共同为班规的建立出力.与此同时,班主任也要注意引导,在适当的时候抛出问题,给学生们思考的空间.对于学生们错误的观点要及时纠正,同时也要肯定其为班级的付出,留住学生的积极性.这种由大家共同制定的班规,不仅能使学生更加信服和自觉遵守,更能在这样一个过程中养成独立思考的习惯.

　　2、以服务学生为主

　　在新课程背景下,班级的管理并不是单纯地为了管理,而是为更好地服务于学生.在传统的班级管理中,班主任是第一位,而学生只需要服从管理,并没有发言权.这样的班级管理学生必然不会喜欢,也势必会引发他们的逆反情绪,不利于学生的学习和成长.随着新课程改革的不断深入,班主任必须认真地对自己的管理进行反思,转变管理的观念,变管理为服务.从讲台上走到学生们中间,关心学生,爱护学生,关注学生们的未来,激发他们的学习兴趣,培养学生们的价值观,帮助学生成为一个自信独立的人,为未来的发展打下坚实的基础.

　　3、建立评价体系

传统的应试教育的评价体系已经不符合新课程的要求,因此班主任需要寻找一条新的道路.这种新的评价体系可以分为三个部分.第一是老师对学生的评价,老师要改变只看分数、只看成绩的评价理念,要开放眼光,看到学生们身上的其它的闪光点.对于学生的评价不能只注重结果,更要注重过程,并将其有机结合,客观地进行评价.第二是学生对老师的评价.在这个方面班主任要开诚布公,允许学生自由发言,提出自己的意见,使学生真正成为课堂的主人.第三,学生相互评价与自我评价.班主任要专门抽出时间,让学生们在自我评价的基础上,对同学进行评价,这有助与学生们更为清晰地发现自身的问题,并及时改正.

　　综上所述,新课程要求班主任必须改变过去的班级管理模式,建立新的以学生为主体的教学模式.一个班集体就是一个大家庭,不管是班主任、老师还是学生,都是这个家庭的一份子,因此每一个人都应该参与到班级的建设当中,每一个人都应该与班级同甘苦、共荣辱,共同为创建一个优秀的班集体而努力.

参考文献

［1］郝献平.浅谈小学班主任如何做好班级管理工作［J］.学周刊.2013,（14）.

［2］明林岩.班主任工作的策略与艺术［M］.北京：科学教育出版社.2011,（ 11）.

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