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初中生物教材实验入门导学

邱晓新

（广东省佛山市南海区黄岐初级中学　广东　佛山　528000）

【摘要】生物是一门以实验为基础的学科.实验是学习生物科学的基本方法之一.积极探寻生物实验教学策略,提高生物教学质量,成为目前摆在生物教师面前的一个重要课题.同时学生是学习生物学科的主体,怎么让学生更好地学好和做好生物实验也是一个重要的课题.教师从学生的兴趣出发和对实验内容的化繁为简处理成为导学的关键.

【关键词】初中生物实验　教师导学　学生兴趣　学生动手实验

【中图分类号】 G633.91 　　　　

　【文献标识码】 A　　　　　　　　　【文章编号】 1992-7711（2018）03-112-01

生物学科对于刚升上初中的孩子们来说,是既熟悉又陌生,熟悉是因为小学时学过自然科学,有许多相关的内容；陌生的地方也就是本文的重点,实验动手方面很少接触,所以同学们充满着好奇,迫切想动手尝试.初中生物学科中,实验操作是一项必备的能力,也是生物学科的特色,以往有不少同学,实验能力掌握得不好,直接影响了教师生物教学的质量与学生的学习质量,所以最近几年我在生物实验方面着重研究了一番,让教材中的生物实验更好地引领学生进行生物课程的学习并从中得到的乐趣也越来越多.

一、兴趣导学：抓住学科特色——生物实验,引领学生学习兴趣

教育学和心理学告诉我们,兴趣是最好的老师,而动机则是激励人去行动的动力.在生物教学中,初一新生刚从小学升上来,从兴趣入手则会事半功倍.但是初一年级学生好奇、好动,对实验陌生.有的学生认为上实验课好玩,东摸摸西动动,缺乏科学态度；有的学生面对一堆玻璃仪器和生物活体不大敢动手；有的学生则认为升学不考,学习目的不明确,这些都给实验课组织教学带来一定困难.因此实验前除要求学生明确教材上的实验目的外,还要明确该实验在平时的日常生活等方面的实际应用.

二、实验步骤导学：化繁为简,通过关键词抓住关键实验步骤

在平时的实验教学中,教师要重视通过实验步骤的科学性,严谨性,可操作性来指导学生做好实验,养成规范操作（动手）的良好习惯.

实验步骤可以培养学生的科学性、严谨性,养成良好的实验习惯,提高实验的成功率.是学生动手规范操作的要领,只有理解、掌握才能规范操作,实验才能成功.这一步生物老师要怎么导才好呢？一定要发挥好课堂上老师的教导作用,将实验步骤由繁化简,抓住每一步的关键词语串通于实验步骤之中可以收到好的实验效果,这一步就是教师对教材里实验步骤的二次处理,转化为学生易于接受、易于操作的内容.如课文中显微镜使用过程这个实验文字描述比较长,教师可以把显微镜使用中用关键词总结为“三个步骤”,并在黑板上把实验步骤的设计表格展示出来（见下表）,并做好解释：一、安放,关键词：7厘米：安放距离桌边边缘(5-7ｃｍ)；二、对光,关键词：明亮,对光成功只有一个标准,即显微镜里看到明亮的视野,要目(目镜)物(物镜)通光(通光孔、光源)一直线,光强用平面镜,光弱用凹面镜；三、观察,关键词：对焦.即找到成像最清晰的点,把镜筒降到最低点,然后旋动粗准焦螺旋,,视野中出现标本颜色或杂质时观察目标即将到位,微调粗旋镜筒升降,细旋校象清晰,清晰亦即对焦成功.教师规范操作一步,边讲该步的注意事项,边让学生模仿操作一步,教师巡视,及时表扬规范操作快而且准确的学生,同时纠正一些错误操作,如用左眼观察时,纠正学生用右眼观察或闭着右眼的习惯等.这样学生很快对好光,观察到标本在视野中的图象.

显微镜实验步聚导学（化繁为简）

三、指导学生观察实验现象,尝试得出结论

初中学生在刚开始实验时,往往重视操作,忽视观察、分析.而观察和分析才能得到我们最终想要的实验结果和结论.学生在实验过程中规范操作是进行实验的基础,而对实验现象的认真观察,是达到实验的目的、探索实验结果的关键.例如,学生在做菜豆种子萌发的实验时,有些同学发现一个有趣的现象：所有菜豆种子都是先长出根,再发芽的,就会思考为什么会这样呢？这时老师稍加启发,有些同学就会从根的功能出发去分析,植物生活需要水分,先长出根,正可以吸水来满足生命的需要,也是最迫切的需要,因为虽然种子生长也需要营养,但种子里的子叶这个结构有营养物质,所以其它任何功能相对种子的根的吸水,就没那么迫切了.

四、简单易行的对照实验导学

　　学生亲身全过程尝试,把教材中简单的,易实践的对照小实验抽出来,让学生全过程上手操作,这个过程要求老师少干预,多指点,允许犯错,允许错中学,让学生全过程主动操作.

五、实验导学的好处：学生完全自主实验操作

当学生学习了一段时间的实验操作,具备一定动手能力后,可以直接利用课文某些现成的实验方案让学生们完全动手做一次,这样他们也能体验整个实验流程,增强实验技能与动手能力,全过程完全自己动手,老师只是提供建议,接受咨询.这样经过锻炼与学习之后,学生完全达到初中实验操作考核的标准,这也是极好的.

综上所述：通过生物实验导学,培养了学生学习生物科学的基本方法,认真的科学态度,增强自主动手,动脑的能力,同时提高了学习生物的兴趣与自主探索的能力,具备一定的学科思维与学科的核心素养.初中生物教材中,还有许多实验素材等着我们去开发,去亲自动手教与学.通过几年的生物实验课教学实践,我体会到生物实验课对提高生物学科的教学质量能起到很大的促进作用.

[ 参考文献 ]

[1]秦伟,王安利,陈小霖.初中生物学教科书经典教学实验评价[M].广州：广东科技出版社,2014：1.

[2]张丽娜.充分利用生物实验课堂培养学生的实验能力[J].中学生物学,2006,22（11）：36-37．

初中生物论文范文结:

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