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提高学生数学自主纠错能力
姜 微
（辽宁省西丰县振兴镇中心小学 112400）
小学生在数学学习过程中,经常会出现这样那样的错误,有的错误甚至反反复复发生,教师和学生每天大量的时间和精力都花费在数学纠错上,纠错成为师生每天必不可少而又繁重的任务,困扰着教师和学生.问题主要出现在：有些知识是教师在数学教学过程中反复讲过,虽然自己每天忙于在各种练习中认真地为学生纠错,而对于学生来说,所起的效果并不大,教师改作业时也经常有这样的感觉,上课反复强调的,仍然有很多学生不会做.布鲁纳曾指出：学习不是把学生当成图书馆,而要培养学生参与学习过程.可见教师在教学中如何指导学生自主纠错是非常必要的.教师发现学生的错误后不必逢错必纠,而应视具体情况,通过提示学生纠错、互相纠错和诱.结合教学实践,我认为可以从以下几个方面来提高学生的自主纠错能力.
1、暗示需要注意的解题过程
尽量让学生自己发现错因?学生经常在解题过程中出现这样那样的错误,这是学习过程中难以避免的,为了尽量减少不必要的错误,同时使得学生能在今后的过程中不再重复发生这种错误,教师应改变过去直接给学生改错的教学方式,而是应该把学习的主动权让给学生,让他们自己发现错误,在学生纠错有困难时,加以暗示指引.让他们自己发现错因,因为,犯错误的主体是学生而不是教师.俗话说：解铃还需系铃人.只有让犯错误的人通过自己的反复思考,找到问题所在,自己动脑改正错误,这才是真正意义上的“纠错”,使学生能根据提示自己动脑思考,找到原因并加以改正,那么,学生这种主动探究的过程才会给他们留下更深刻的印象,以后同样犯错的可能性则会大大减少.
课后教师可要求全体同学将做错的题目抄到“纠错本”上,认认真真的分析错误原因,并把它纠正过来,这样久而久之,形成习惯,自然就养成了自主纠错的能力,这个过程培养了我们归纳问题的过程,也培养了我们自主发现错误并且解决错误的过程,能很好的总结经验,提高学习效率.?
2.小组合作,互相纠正错误
可以通过让学生积极主动地发表自己的观点和解题思路.对于敢于发表自己观点的学生要给予鼓励,哪怕说错了,教师也不应该给以批评和指责,应当循循善诱,让学生悟出说错的原因.教师也可以在课后让小组互相讨论做错的题目,互相进行纠错,因为学习是探索的过程,只有体验过程后的知识,才能更深刻的被学生理解和掌握.在这种氛围里,如果能让学生发现错误,肯定能起到事半功倍的效果.
3、结合实际问题,自主发现错误原因
数学的学习有时候使得学生感到很乏味,但如果能讲数学和实际生活中的实际问题联系在一起来讲述的话,很容易提起学生的学习兴趣,教师应将学生常犯的错误进行归纳,对于大多数学生常犯的错误,教师应在课堂上进行专门的讲解,但并不是直接指出错误给出正确解题方法.
4、 教师归纳题型,让学生进行对比,自主发现错误原因
教师为防止学生对某些知识点的混淆, 可设计一些对比型题目让学生通过观察比较,激起内在“观点”的矛盾,使学生在不断产生错误与纠正错误的过程中,真正领悟和掌握所学知识,从而促进思维能力的提高.学生对待问题有着自己的分析和见解.在了解学生的“错理”后,就可以因势利导,给学生提供充分的时间和空间自主纠错,从而真正实现以学生为本,因材施教.让理解学生的错误成为我们理解学生、宽容学生的起点,让学生在自主纠正错误的过程中,享受收获知识.
数学论文范文结:
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