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读书亦读人读周益民《做个书生教师》

一个特级教师的成长史,就是他的阅读史.这是我在读了周益民老师的《做个书生教师——一个特级教师的成长随笔》一书后的感受.周老师人生的每个阶段,都离不开书的滋养,难怪他给自己定性为“书生教师”.事实上,每一个见过周老师的人,都会觉得他是一个书卷气很足的人.

的确,用书浸润的人,身上自有书香味.

我没有周老师那样幸运,在小学就有了属于自己的报刊,为他开启阅读之窗,甚至对他一生的成长产生深远的影响.“人的童年提出了他整个一生的问题,要找到问题的答案却需要等到成年.我带着这个谜走过了30年而没有思考过它一次,今天我知道在我开始出发时,一切都已决定.”米夏埃尔,兰德曼的这句话在这本书里出现了两次,每次都是周老师在谈及阅读对自己一生成长的影响时.可见,在周老师的成长之路上,阅读解决了他在童年时提出的围绕一生的问题.

师范毕业后,周老师回到小学,回到了孩子的身边.许是因为自身成长的经历,让他意识到阅读对于一个人的一生有多么重大的意义,尤其是在童年的时候,如果能遇上一些好书是多么重要.因此,周老师逐渐在他的教学中和孩子们聊书,给孩子们荐书,陪孩子们读书.你瞧,他的课堂多么不一样:方素珍的《怎么办》可给孩子们出了个难题,不过,不用怕,这样的问题可难不倒孩子们;《语文课上的咩咩声》给了周老师不一样的课堂感悟——没有什么比孩子们的感受更重要.这样不断地为孩子们去做,又不断地从孩子身上获得,周老师对于儿童阅读有了更多的认识与理解.他明白“提高教师认同感与阅读修养无疑是阅读推广的第一要义”,因此,在“外哺”的同时,周老师更在不断地“吸收”,这从他文中随处可拾的一个个书名便知一二.书读得越多,与读书人的交往越多,对孩子们的了解越深,周老师就愈加深刻地认识到儿童阅读的重要性,从而慢慢地走上了儿童阅读推广之路,他自己也成了一个儿童阅读推广人,推出了一系列课程.

见过周老师的次数不算很少,也不算多,每次见面都是缘于特级教师的工作室联谊活动.第一次见周老师,惊异于他素净的外表,淡淡的笑容,温和的表情,标准的书生样,与我心目中大名鼎鼎的特级教师形象相去甚远.

周老师学识丰厚,底蕴很深,遇事很有自己的看法与见解,却不轻易表达,从他的书中,从与他的交往中都可以感受到这一点.因为他为人谨慎、谦和,不愿用自己的态度过多地干涉别人的想法.但是,他从不吝啬对他人的鼓励、肯定、帮助.每次在他面前讲到民间文学,我总有班门弄斧的惶恐,他却每每很认真地肯定我,让人心安不少.

周老师的文,恰如其人——书生的性情,书生的志向,书生的轨迹,还有书生的敏锐与易感,看别人所不曾看,思别人所不曾思.阅读这样的文字是一种愉悦.周老师的文字如从山间流出来的一泓泉水,有泉水的清甜,有泉水的清澈,有泉水的清新.此泉可赏,可品,可清心.这不但是因为周老师文字的流畅,时而雅致,时而活泼,更是因为字里行间洋溢的那对阅读的无比热爱,无比依赖,无比真诚.阅读规划了他的成长轨迹,更构筑了他的心灵天堂,而他要把这种因阅读而产生的愉悦与更多的孩子、更多的成人分享,期待自己的阅读推广能为他人的生活带去更多的色彩.他找到了行走的方向,并一直朝着这个方向前进.

难怪,周老师总是这样淡然,这样从容,因为他就像他无比喜爱的小王子一样,早已拥有了一颗属于自己的星星,而那株独一无二的花正在那颗星球上盛开着.

(作者单位:浙江省教育科学研究院附属小学)

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