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小学三年级阅读教学

《小语新课标》课外阅读明确要求“九年课外阅读总量应在400 万字以上,中段低段课外阅读总量不少于40 万字.”显而易见新课标把指导孩子课外阅读实践和培养孩子的人文素养紧紧结合起来.

对于一位小学语文教师来说,在具备广博的社会知识的同时,还需具备人格魅力和人文素养.我们三年级在阅读课堂教学中做了一些尝试.

一、在阅读教学中培养学生良好的阅读习惯

阅读习惯的好坏对于学生的阅读效果非常重要.如果不培养学生养成自觉、专心地思考习惯,阅读就会毫无效果.所以,在阅读教学中,应该注重培养学生良好的阅读习惯.首先,要提醒学生在阅读时不要一心多用,要静下心来阅读文章; 然后,鼓励学生在阅读中不断提出问题,以达到理解文章的目的; 最后,还要引导学生在阅读过程中与作者进行情感交流,与作者产生共鸣.

当然,阅读还要培养学生勤动笔的习惯.动笔的方法有很多,可以摘抄优美的词句、段落,也可以在文章中作出记号和批语,有必要的话还可以写读后感.学生养成良好的阅读习惯,会让阅读教学更加省力、高效,达到事半功倍的效果.

二、激发读书兴趣

兴趣是需求的内驱力,只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣,学生才会以积极主动的心态,投入到课外阅读中去.但我们的学生缺乏阅读的兴趣和习惯,他们学习以外的时间或者看电视,或者玩电脑游戏,或者在野外玩耍,却不愿意每天看看有益的课外书,而要改变这一现象,需要我们教师去点燃学生对课外阅读的渴望,变“要我读”为“我要读”.课外阅读的大部分时间是在家庭中进行的,所以,更需要家长的密切协助.每天学生读了什么书,读了多长时间,由家长签字.

三、教会学生读书方法

课内外结合,教会读书方法.教师要以课内带课外,用课堂上学到的读书方法指导学生课外阅读,用课外阅读获得的知识和能力促进课上的学习,以指导学生课外阅读:①读.读内容,知其概要.②查.碰到不懂的字词查字典,结合上下文理解它的意思.③划.给优美的、含义深刻的句子加点划线.④摘.摘抄好词佳句.⑤想.读后思考所得所感.⑥记.背诵精彩片断、优美范文.同时又归纳了以下几种主要的课外阅读方法:精读法,浏览法,跳读法

四、为读书创造条件

课外阅读是语文实践活动的重要形式,学校和家庭,积极创设条件让学生广泛地“读”,大量地“读”,经常性地“读”.

1. 确保有书可读

要想提高学生的阅读水平,首先要供给学生读物.要求家长,要定期为学生购买一些有益的课外读物,每学期应把图书馆内的图书轮流借到班级,让自己的学生将自己的图书捐出来设置班级图书角,这样就使图书角灵活增容,有源源活水.

2. 保证学生的读书时间

固定课外阅读的时间,是保证课外阅读质量的一个重要条件.为此,我们把课外阅读纳入教学计划,每周安排一节课,有目的有计划地开展课外阅读指导.平时,让学生每天带一本课外书进校门,利用早晨、中午自主阅读,同学间互换图书.还特别规定:凡是课堂作业做好了,允许学生取出自己喜爱的图书阅读;每天放学让学生带一本课外书出校门,布置30 分钟至2 小时阅读等作业.学生有了充足的读书时间,才能提高读书效果.通过一学期的尝试我们三年级学生已经养成了非常乐于读书的好习惯.阅读课成了孩子们喜欢的课堂.孩子们喜欢静静地爱不释手地捧读各类书籍.

3. 推荐阅读书目

书籍浩如烟海,如果不加选择去读,效果一定不理想.由于小学生年龄小,阅历浅,自制能力都差,而学生家长教育观念淡薄,知识面狭窄,往往对课外读物的选择无所适从,仅仅依靠自己的读书兴趣是远远不够的.我们年级组教师,相互推荐书目.

五、有声有色的读书活动

(1)各班开展阅读问卷调研,并汇总.

(2)组织学生观看“2014 我的一本课外书”推荐会.

(3)结合本班实际,分别抓重点培养读书习惯.如:课前三分钟讲故事,课前交流读后感,班课前三分钟推荐一本好书,课前三分钟推荐一本好书和交流自作的读后小书签.“小小百家谈”,手抄报.给予孩子充分展示的机会.

(4)检查效果,分享阅读快乐.

为了了解学生的阅读情况,总结阅读收获,促进学生认真自觉的进行课外阅读,必须重视阅读效果的检查,如:检查学习笔记,举办读书展览,读书心得交流,课外阅读知识竞赛等活动,促使课外阅读的有效进行.

总之,学习的过程是逐渐积累的过程.因此,我们创造一切条件,帮助学生多读书,读好书,激发其读书兴趣,积累尽可能多的典范性的语言材料,积累尽可能多的语感经验,让学生在阅读中快乐成长!

(作者单位:重庆市九龙坡区谢家湾朵力小学)

小学三年级论文范文结:

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