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新时期小学思想品德教育回归生活化策略摭谈

【摘要】小学思想品德教育是小学教育的重要组成部分,是人生教育的前线和第一实施基地,开展良好的小学思想品德教育是实际情况需要的.新课改提出要让小学思想品德教育回归生活,将教育同学生生活结合起来.本文针对小学思想品德教学中存在的问题,探讨了小学思想品德教育回归生活化的措施,以期能为广大同仁提供教学借鉴.

【关键词】小学思想品德；生活化；教育

小学生的思想素质都还很不成熟,而小学作为对学生们进行思想教育的第一个阶段,也是其人生中最重要的、最基础的时期.在此阶段对小学生们进行思想品德教育,其效果会对小学生们人生的人格完成和思想道德建设水平有直接且深远的影响.基于此种原因,随着时代的进步和教育改革的不断开展,传统的针对小学生们的思想品德教育已经落后于时展,无法满足现代教育的需要.新课改提出要让小学思想品德教育回归生活,将教育同学生生活结合起来.所以本文中提出一系列教学方式上的改变以提高小学思想品德教育质量和效果.

一、小学思想品德教学中存在的问题

随着新课改的逐渐深入,小学思想品德教育中的问题也不断显露出来,这些问题的存在极大的降低了小学思想品德教育的效果和质量,不利于小学生们的身心成长和思想素质建设.通过在教学中的观察和总结,作者认为当前小学思想品德教育中主要存在以下几个问题：

首先,思想品德教学过程过于枯燥无味,缺乏活力,小学生难以对其提起兴趣.小学思想品德教育长期以来都是以课堂上的教学为主,这个环境难以创造良好的思想品德教学环境和生活氛围,而且学生缺乏积极主动参与实践,降低了小学思想品德教育的趣味性和好感度,使小学生们难以对思想品德教育提起兴趣.

其次,现在的思想品德教育教学方法陈旧老套、手段传统单一.长久以来,受传统教学思想影响,小学思想品德教育开展活动中,多是教师台上讲、学生台下听的方法,教师单纯的把知识传递给学生,而其效果就不得而知了,教师和学生之间缺乏交流互动,教学氛围单调沉闷乏味.这样的教学方法,不仅抑制了小学生们活泼天真的天性和积极主动的学习,也从根本上与学生是学习的主体相违背.此种教学方法,使得思想品德教育与学生生活分割开来,成为单纯的灌输知识过程,不符合思想品德教育强调的理论与生活实践相结合的初衷.

最后,是教学效果的评价制度不合理.现有的评价体系过于片面,教师更多的注重对学生理论知识的掌握进行评价,过分倾向于对学生的目标评价,忽视了对学生学习过程的评价,根本不能充分体现以人为本的科学理念.这种简单粗暴的评价方式缺乏综合性、全面性,不利于教师根本上了解学生学习情况,阻碍了学生对思想品德课程的兴趣,不利于小学思想品德教育的实施质量.

二、让小学思想品德教育回归生活化的措施

1.建设生活化教学氛围

知识来源于生活.为了提高思想品德教育的实施效果和教学质量,教师不仅要做好口传身教,而且还要注意在课堂上和课堂外要主动创造生活化教学情境、提高教学过程中生活氛围,通过生动形象的生活场景让学生在生活化的教学氛围中积极主动地参与思考、实践,提高对理论知识的认识和理解.比如,结合小学生一天的生活,引导孩子们思考他们在不同的场合分别扮演什么角色,了解生活中不同角色的特征,进而引导学生们思考在生活中扮演不同角色时需要承担什么责任.这种生活化的教学情景,可以有效的提高学生兴趣,吸引学生注意力,是学生们积极主动地参与到教学过程中来并且有利于促进小学生的自主思考意识,提高小学生的学习积极性.此外基于新课改要求思想品德教育回归生活,教师们要改进教学手段,在教学中多启发和引导,在教材的基础上以学生生活为根本,增进与学生的交流,加强互动,创建以学生为主的轻松愉快的氛围,从小学生自身方面提高思想品德教育的水平和教学质量.

2.合理利用教材,使教学变静为动

教材的支撑在任何教学活动中都是基础性支撑,是教学活动开展的基础,是实施教学计划的前提.但是这不意味着小学思想品德教育能够照搬教材的内容,这种做法匹配不上小学思想品德教育的复杂程度,也不能完全促进小学思想品德教育课程的目的.所以小学思想品德教育应该从教材出发,以教材为根本,但要高于教材,根据时代特点和小学生实际情况做出适当的变通.小学思想品德教育是一门理论与实践高度结合的课程,思想品德教材作为理论指导,其教育为小学生形成正确的思想品德奠定了坚实的基础,然而其功能是有限的,学生真正思想道德的形成还在于学生的日常生活体验中.所以教师在思想品德教育过程中不仅要善于利用教材上的理论知识,还要能够以此为基础向外、向高处拓展,是思想教育多样化.比如在日常教学中利用多媒体教学设施,以直观、动态的的方式向学生展示课本上没有体现、体现不完全的知识,使教材与现代化辅助教学手段相结合,让小学生们更好的获取知识.

3.丰富教学内容,拓宽课堂范围

现在在小学思想品德教育课堂上,教师主要还是从教材开展教学,教学内容主要是来源于课本,要想丰富教学内容,教师除了深入发掘教材内容,还要将课堂向外部拓展,从课堂之外获取教学素材,拓展小学思想品德教育；同时,还可以丰富思想品德教育的内容,让小学生在贴近生活的环境中接受思想品德教育,促进学生形成正确的人生观、价值观、世界观.具体来说,首先应该改变过去的课堂教育方法,将思想品德教育与学校活动结合起来,通过开展实践活动拉进小学生与生活之间的距离,使学习贴近生活,增强小学生们对思想品德知识的体会.普遍情况下,学生们对于参加集体活动的意愿还是很高的,对集体活动有很高的积极性和参与意愿,将思想品德建设融入到集体活动中有利于培养小学生的集体荣誉感,还有利于促进思想品德建设,提高小学生对良好的思想品德的认识.教师也可以以学生身边的日常小事情为出发点,把思想品德教育渗透到学生的日常细节中去,通过开展思想品德教育活动来提高小学生的是非观、美丑观,还可以促进学生间的沟通互动,加深学生间的情感和友谊.

其次,可以延伸思想品德教育范围.思想品德教育不仅仅是学校、教师和学生之间的事情,社会和家长也在此过程中扮演着独一无二的重要角色,甚至其份量要大于学校和教师.教师要将思想品德教育向家庭和社会延伸,加强与家长和社会机构之间的联系和互动.

4.改进教学评价体系

传统的小学思想品德教育评价体系中,教师主要通过学生的考试成绩和平日课堂作业完成情况对学生进行评价,这种评价方式注重的是学生理论学习结果,而不是思想品德教育的实际效果,并且忽略了学生在学习过程中的努力付出,不利于小学生形成正确的思想道德观念,使学生唯单一结果论.所以教师要调整评价体系,转变评价过程和标准,更加注重学生在日常学习中的表现.思想品德教师要多与小学生沟通,走进学生的日常中,及时发现学生存在的问题并与家长沟通,使家长协助学生养成良好的道德行为,另一方面可以通过交流来了解学生其他方面的表现,真正地、根本上地解决问题.此外,教师在评价时要多多进行正面评价,鼓励学生,是学生更能接受评价,从自身行为言传身教,以实现思想品德教育生活化的目的.

总结

随着社会道德体系、经济水平发展,公众和政府对教育越来越关注.小学思想品德教育是小学教育的重要组成部分,是人生教育的前线和第一实施基地,开展良好的小学思想品德教育是实际情况需要的.小学思想品德教育回归生活化是公众和教育部门共同的期盼和要求.生活化教学氛围、让教学生动起来、拓宽课堂、改进教学评价体系,可以将小学思想品德教育和生活联系起来,更好地实现思想品德教育的目标.

【参考文献】

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