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小学语文教学中学生朗读能力的培养策略

【摘要】

小学阶段的语文教学,由于教师们传统观念的限制,在很多地区和学校还停留在帮助学生认识生字,理解拼音,简单了解文章阶段,新课程改革标准在提出之后,已经对小学语文的教学目标提出新的要求,教师应该及时了解并给予重视,给学生带来多种语文能力的增长,其中朗读能力作为一种语文能力,能够让学生们通过朗读更加准确的了解文章思想感情,领会作者写作意图,带来根本上的教学质量提升.

【关键词】

小学语文朗读能力培养策略

对于小学生们所学习的语文文章来说,多数还是比较简单的文章,适合年龄较小的小学生们理解,所以学生们通过多次阅读之后就可以有效理解文章主体内容,但是在学生们的年级逐渐上升之后,文章深度也逐渐加强,就需要学生们更强的理解能力,所以朗读能力的提升对于学生们来说有着重要意义,教师在日常的语文教学当中,应该着重提升学生们的朗读能力,让学生们能够在朗读课文的过程中体会到作者写作时的心境,深刻思考文章所要表达的思想感情,所以在当前的小学阶段语文教学当中,如何给学生们的朗读能力带来提升成为一项重要内容.

一、让学生们明确朗读能力提升对自身的作用

小学阶段的语文教学,主要是给学生们带来各项语文能力的提升,其中朗读鸵力作为众多语文能力当中重要的一种,能够给语文教学带来全新肇梦季垒并且也能够显著提升学生们的语文学习效率卜

．们在朗读课文的过程中,能够加深自身对于课文内容的记忆力,体会到课文当中隐藏的思想感情,通过朗读来促进自己思维的活跃程度,并且自身对于阅读的语感和语言也能得到规范和增强.所以,在小学阶段的语文阅读教学当中,教师应该将合理的阅读手段教授给学生们,引导学生开展课文朗读,让学生们在朗读过程中得到语文能力的提升,这就需要教师们积极转变自身传统的教学观念,创新更多的教学方法,让学生们能够明确朗读能力提升给自身带来的作用.比如,教师在教学过程中,可以讲述一些和名人事迹有关的朗读能力,比如诸葛亮在联合孙权抵抗曹操的过程中舌战群儒依靠的就是强力的演讲口才能力,而朗读能力提升就是给演讲口才能力打下坚实的基础,从而提升学生们的学习兴趣.

二、使用正确的朗读方式开展教学

想要有效提升朗读教学的教学质量,就需要使用正确的朗读方式来开展朗读教学,首先要做的就是规范学生们的普通话,使用普通话开展语文教学,并且要让学生们认识生字,学生们发现不认识的生字要及时请教教师,尽量避免在朗读过程中出现口语化的儿化音和轻声,并旦不能因为追求朗读速度,而忽略整篇文章当中的某个字,也不去为了让语句通顺私自添加文字.由于小学阶段的学生们年龄较小,还有很多学生有口齿不清的毛病没有改正过来,教师应该积极开展策略来帮助学生们改变口齿不清的现象,让学生们大声将文章内容读出来,并且还有一些学生由于好胜心强烈,会在朗读阶段不断提升语速,这种朗读方式会导致学生们在朗读过程中没有时间思考朗读内容

乜容易出现朗读错误,教师要及时纠正学生们品向墓昌芝

三、使用激励性的语言来提升学生们的学习兴趣

学生们对于小学语文学习由于长期受到传统教学模式的影响,可能会出现一定的丧失,所以教师在开展教学的过程中,想要提升学生们的朗读能力应该注意提升学生们的学习兴趣,使用激励性的语言能够有效提升学生们的学习自信心,从而提升学生们的学习兴趣,小学生们本身好胜心就较为强烈,并且自尊心也较强,所以教师通过激励性的语言来鼓励学生们能够有效提升学生们的学习效率,在学生们完成朗读之后,教师应该及时给予鼓励,从而让学生们产生朗读兴趣,乐于在接触文章阶段主动进行朗读,养成朗读习惯,做到朗读水平的逐渐提升.

四、教师充分发挥自身引导者的作用提升学生朗读水平

在新课程标准背景下,赦师们已经不再是课堂的主体,所以,教师们在开展朗读教学阶段应该注意学生们主体地位的发挥,担任好自身引导者的角色,引导学生们开展朗读学习,提升朗读水平,小学生们由于年龄问题,虽然注意力很难集中,但是模仿能力较强,经常会模仿身边见到的各种行为,尤其是自己所崇拜的人如家长和教师等,更是会让学生们主动进行模仿行为,所以教师们的言传身教极为重要,教师应该注意自己的一举一动给学生们带来积极的影响,让学生们的朗读兴趣得到提升.在很多情况下,学生们的朗读没有感情并不是因为不了解感情,而是不知道如何通过语言来表达,所以教师应该在教学过程中先朗读一遍,让学生们明白思想感情如何通过语言来表达’『鬟羿’绊多挥自身引导者的作用给学生们带来朗读水平能

五、开展朗读相关活动

课堂的教学时间毕竟有限,所以教师很有可能无法通过有限的教学时间达成自身的朗读教学目标,教师可以通过课外朗读活动的开展来增强朗读教学效果,比如可以让学生们在课外自由选择课文朗读,并将自己的朗读通过各种方式录下来,并发送给教师,由教师们在课堂当中播放,让学生们评选出朗读效果最好的学生,并颁发奖励,增强学生们的朗读自信和朗读兴趣,或者由教师们指定一段文章内容或者一首古诗词,让学生们在课后锻炼,在课堂开始时间,每堂课利用五分钟时间来选择几个学生开展朗读,并根据他们的朗读水平给予指导,充分利用课堂之外的时间给学生们的朗读水平带来提升.

【结语】

综上所述,朗读是一门源远流长的能力,学生们应该积极配合教师所开展的教学工作,给自身带来朗读能力的提升,教师也要在教学过程中传遍自身传统的教学观念,重视朗读教学给学生们带来的能力提升,通过多种教学策略和教学手段的使用,来提升学生们的朗读学习效果,给学生们的朗读能力带来实质性的增强,构建高效的小学语文教学课堂.

【2】李丽莉．小学语文教学中如何培养学生的朗读能力【J】．考试周刊,2017( 34)

【3】杨海军．浅析小学语文课堂学生朗读能力的培养【J】．读写算一素质教育论坛,2017( 24)

【4】苏金素．小学语文教学中学生朗读能力的培养分析【J】．读与写,2017( 28)

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