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适合当代中国大学生的科学阅读能力体系
朱岩松, 杨昊, 阚雪婷, 陈聪霞, 孔辰宇
（南京审计大学, 南京 211800）
【摘 要】 论文以南京审计大学浦口校区为例, 针对全体在校大学生, 从阅读方式、 阅读类型、 阅读动机、 阅读时间、 阅读态度、 阅读环境六个方面进行问卷调查, 将所得数据进行分析研究, 力求了解最真实的当代中国大学生的阅读现状.因为阅读现状在一定程度上能够反映当代大学生的能力状况, 所以论文尝试通过探讨适合当代中国大学生的科学阅读—— — 能力体系, 实现当代大学生的能力培养目标.
【关键词】 当代大学生； 阅读； 能力； 体系
【中图分类号】 G252 【文献标志码】 A 【文章编号】 1673-1069 （ 2017 ） 10-0102-04
【基金项目】 大学生实践创新训练计划项目 “财经类大学生阅读倾向调查—— — 以南京审计大学为例” （项目编号： 2015043S） .
【作者简介】 朱岩松 （1996-） , 男, 江苏宿迁人, 本科在读, 从事投资学研究.
【指导老师】 王军.
1 引言
邬书林在上说： “我有一个梦,就是中国有更多的家庭, 更多的儿童, 更多的中国人热爱读书. ” 2015 年 3 月 15 日,十二届全国人大三次会议闭幕后,国务院总理李克强会见中外记者并回答记者提出的关于 “全民阅读” 的问题时表示, 书籍和阅读可以说是人类文明传承的主要载体,就个人的经历来说, 用闲暇时间来阅读是一种享受, 也是一种财富, 可以说终身受益, “这也就是为什么我两次愿意把 ‘全民阅读’ 这几个字写入政府工作报告的原因, 明年还会继续.” 国家对于阅读的重视程度可见一斑.
2 中国当代大学生阅读现状及其所反映的大学生的能力缺失和解决对策
为实现当代大学生的能力培养目标,阅读是必不可少的一环,而当代大学生阅读现状在某种程度上恰好能够反映出其已具备及仍缺乏的能力.南京审计大学是一所以审计为品牌, 经、 管、 法、 工、 文、 理等学科相互支撑、 协同发展的特色高校, 因此, 南京审计大学浦口校区大学生的阅读现状可在一定程度上代表中国当代在校大学生的阅读状况.
本团队于 2016 年 11 月 30 日—12 月 2 日在南京审计大学浦口校区教室和宿舍楼面向全体在校大学生分发纸质问卷, 共发放并回收调查问卷 350 份, 有效问卷 335 份, 有效率近 96%. 本次调研设计了一份调查问卷, 共 15 道题目, 针对阅读方式 （3/5） 、 阅读类型 （4/6/15） 、 阅读动机 （7/8） 、 阅读时间 （9/10） 、 阅读态度 （11/12/13） 、 阅读环境 （14） 六个方面进行调研.
2.1 阅读方式 （3/5）
“3.您更倾向 1 于哪种方式的阅读
A 纸质阅读 B 电子阅读 C 纸质为主, 电子为辅
D 电子为主, 纸质为辅
E 纸质电子都有, 无倾向”
“5.你偏向读的书更多是通过纸质形式还是电子形式的
A 纸质
B 电子
C 纸质电子均可”
经统计 37%的学生选择 “纸质为主, 电子为辅” , 24%的学生选择 “纸质阅读” ； 46%学生更倾向于 “纸质阅读” , 35%的学生 “纸质电子均可” . 即在当下互联网时代, 虽然传统的纸质阅读日见衰颓, 电子阅读越来越受到人们青睐, 但是纸质阅读在当代大学生心中仍占主导地位.
一方面, 纸质书籍经过出版社编辑、 校正, 其内容较为准确且具备一定深度, 适合大学生需要的高层次、 高素质阅读.读者能够从书中汲取知识, 完善自我, 有助于大学生形成做学问时严谨科学的研究观.但是, 从另一个角度出发, 纸质阅读或亦可称为 “孤独地自我理解” , 会使大学生局限于个人的知识储备与定式思维.相反, 电子阅读依托网络, 虽然无法保证其内容的准确性与深度, 但是其多元化的文化思想的碰撞, 如论坛、 博客、 留言等, 呈现出一种别样的 “百家争鸣” . 而且电子阅读是阅读的未来发展趋势,所以大学生需要在阅读纸质书籍的同时, 适当增加电子阅读. 首先, 面对大量的资讯, 不是一味地排斥,而是选择以豁达而又宽容的态度去接纳他人的思想, 以呈现出一种 “大格局” . 其次, 与各式各样的人及时交流,了解、 评论他人的思想, “质疑” 与 “被质疑” , “定式思维” 与 “创新求异” ……不同的思想互相碰撞, 能够培养个人的发散性思维与敢于质疑、 勇于创新的能力.最后, 在大量鱼龙混杂的评论中查找获取有价值的信息,有利于培养大学生明辨是非的能力.
另一方面, 纸质书籍所需要的阅读时间较电子阅读来说,普遍偏长, 更适宜在安静的环境下慢慢阅读, 这代表了一种平缓的生活态度. 相对而言, 电子阅读一般篇幅较小, 内涵不深,适宜 “速食” , 而这正反映出当代社会快速的生活节奏. 大学生一只脚已经迈入了社会, 而社会需要的是具备快速自我调节,积极适应多变社会节奏能力的人才.这就对当代大学生提出了较高要求, 要求其能科学结合 “快读” 、 “慢读” 两种阅读方式, 将 “快” 、 ” 慢 “两种生活节奏有机融合为一体.
因此, 纸质阅读和电子阅读两者同时进行, 既花费较多时间专门阅读纸质书籍, 又合理利用碎片化时间, 满足自主阅读的需求. 高校图书馆应与时俱进, 针对未来电子阅读发展的趋势, 在保证纸质书籍存量的基础上, 做出以下三种调整： 首先,调整纸质书物与电子书物的比例, 增购电子书物资源, 并依据高校专业、 地域等特色建立特色数据库.其次, 建立数字化阅读指导, 为学生提供便利的数字化阅读环境.最后, 结合传统讲座宣传和网络宣传两种模式, 并与学校组织、 社团等合作,加大宣传力度, 吸引学生回流.
2.2 阅读类型 （4/6/15）
“4.你偏向读哪种类型的书 （多选）
A 文学哲学类
B 专业考证类
C 娱乐消遣类
D 科普文化类 E 其他”
“6.你认为哪类书会比较畅销 （多选）
A 文学哲学类
B 专业考证类
C 娱乐消遣类
D 科普文化类
E 其他”
“15.对你影响最大的一本书是什么 __________”
经统计 31%的学生偏向于读“娱乐消遣类” , 29%偏向于“文学哲学类” , 19%偏向于 “科普文化类” , 16%偏向于 “专业考证类” , 5%偏向于 “其他” ； 34%的学生认为 “娱乐消遣类” 的书比较畅销, 30%认为是“专业考证类” , 19%认为是“文学哲学类” , 13%认为是 “科普文化类” , 4%认为是 “其他” .而在 15 题开放题中, 大多数人填的都是文学类书籍, 以及其他领域的著作, 基本没有人填娱乐消遣方面及专业考证类的书籍.
由这三题的数据对比, 我们可明显看出： “娱乐消遣类” 最受喜爱, 绝大多数人经常阅读； “专业考证类” 最不受欢迎, 但是大多数人不得不去读； 大多数人偏爱阅读 “文学哲学类” 且受影响最大, 但是平常却不会去读； “科普文化类” 受众范围相比之下较小.
阅读的选择不应只是个人的随性意识,而应匹配当代大学生作为未来国家栋梁的高层次高素质人才的能力要求, 具备一定的 “高度” 与 “深度” .在物质层面, 专业类书籍有利于增加大学生的知识储备, 考证类书籍有利于提高技能. 虽然当代大学生不得不为 “功利性” 目的阅读考证类书籍, 但凡事都要“适度” ,否则会忽视对大学生在学术科研领域钻研深造的能力培养.在精神层面, 文学哲学方面的书籍有利于提高个人修养,给人以深远的影响,科普文化方面的书籍则能够拓宽眼界, 并即时了解国家、 社会动态.这两类书籍受众范围均较小,前者反映出当代大学生 “无规划” 的阅读状态, 后者反映的则是大学生对自身素质能力培养的 “无意识” .究其根本还是当代大学生没有与培养自身能力相对应的明确的阅读目标, 以及未针对阅读目标进行细致的时间规划,导致其时间未得到最大化的有效利用, 但这恰恰是大学生进入社会的必备能力.在社会中, 每个人每天都要应对形形色色的人和事, 这就要求当代大学生确立明确的目标, 并围绕自己的目标, 将每件事分轻重缓急进行科学合理的规划, 将时间规划的更加高效合理.
因此, 当代大学生在阅读时应结合自身能力实际, 明确与培养提升自身能力相对应的阅读目标,并针对阅读目标制定适合自己的科学细致的时间规划, 力求最大化地利用时间.既要注重对自身专业领域知识的钻研深造,又要重视对专业技能的娴熟掌握, 提高社会实践能力.除此以外, 还要努力提高自身修养与素质, 时刻关心国家大事.
对此, 建议学校做到以下三点： 首先, 设立阅读课堂, 聘请专业老师指导学生如何科学合理地制定阅读目标与阅读规划. 其次, 设置专业深造课、 专业技能课和专业实践课, 为大学生扩充知识储备、 继续深造, 和走上社会、 直接工作两个方向的发展做好充分准备.最后, 重视对学生的素养培养, 在教室楼层和宿舍楼下设置书架, 放置每天最新的报纸与期刊, 供学生免费翻阅, 便于及时了解每天的新闻资讯.
2.3 阅读动机 （7/8）
“7.你阅读的动机是什么？ （多选）
A 扩大视野
B 兴趣爱好
C 提高技能
D 交往娱乐
E 跟随时尚
F 被阅读”
“8.你在什么情况下会去读一本书（多选）
A 老师家长推荐
B 同学好友推荐
C 微信等资讯推广
D 名人推荐 E 自主阅读”
经统计 35%的学生的阅读动机是“兴趣爱好” , 26%是为了 “扩大视野” , 18%是为了 “提高技能” , 12%是为了 “交往娱乐” , 6%是为了 “跟随时尚” , 3%是 “被阅读” ； 28%的同学青睐“自主阅读” , 27%通过 “同学好友推荐” 读书, 17%通过 “微信等资讯推广” , 15%通过 “老师家长推荐” , 13%通过 “名人推荐” .即绝大多数学生平时阅读是为了 “兴趣爱好” 与 “扩大视野” , 是 “自主阅读” 或经由 “同学好友推荐” 阅读, 也有相当一部分学生是为了 “提高技能” 充实自己而阅读.即大部分学生更愿意在一种自由平等的氛围中自发地有乐趣地去阅读.
一方面, 部分大学生有扩大视野、 提高技能的自我追求,但多数大学生仍是依据自身的兴趣爱好去阅读. 诚然, 追求个人爱好与个体独立性是每个人, 尤其是当代 90 后大学生个性主体意识的强烈体现, 同时也是创新求异意识产生的基础. 但是, 通过阅读来满足自身的兴趣爱好需要, 只是阅读最基础的作用.大学生理应追求更高、 更深层次的阅读, 即如上文所言的有目的有规划地去阅读.
另一方面, 虽然部分大学生有自主阅读的倾向, 但是大多数大学生仍需要通过被推荐来阅读,甚至是被阅读.不可否认, 通过各种渠道获得的书籍推荐资讯有其可取性, 但只有通过自主阅读才能得知自己真正想要的阅读与真正需要的阅读.更不用说, 自主能力是当代大学生必备的能力.当机会来临了, 只有主动去抓住机会的人, 才能借助机会发挥出自身的才能.
2.4 阅读时间 （9/10）
“9.你一周大概花多长时间在阅读上
A 不读书
B 1-5 小时
C 5-10 小时
D 10-15 小时
E 15 小时以上”
“10.你可接受一周在阅读上花费多长时间
A 1-5 小时
B 5-10 小时
C 10-15 小时
D 15 小时以上”
经统计 43%的学生一周花费 “1-5 小时” 在阅读上, 29%的学生花费 “5-10 小时” , 16%花费 “10-15 小时” , 8%花费 “15 小时以上” , 4% “不读书” ； 34%的学生可接受一周在阅读上花费“5-10 小时” , 29%可接受 “10-15 小时” , 26%可接受 “15 小时以上” , 11%可接受 “1-5 小时” .
即虽然现在在阅读上绝大多数学生一周只能花费 10 小时以内, 少部分花费 10 小时以上, 但极少数才会不阅读.而且, 虽然现实中阅读时间少, 但是过半数的学生可接受 10 小时以上的阅读时间,而有近 90%的学生可以接受 5 小时以上的阅读时间.
为什么大学生实际上阅读的时间与可接受的阅读时间有较大差距呢？归根结底仍然是目标制定能力与时间规划能力的缺失, 以及在此基础上, 行动力的延宕和自我约束与控制能力的缺乏.这要求当代大学生在阅读时不仅要目标明确, 计划详细, 还要及时执行.同时在执行的过程中, 严格约束自己, 依照计划按部就班地执行, 不放纵自己.现代社会中的工作生活模式是快节奏的, 大学生的生活节奏可以慢一些, 但是工作时一定要时刻保证自己的行动力领先.凡事都快人一步, 才能成为事业上的领跑者.除此之外, 进入社会后, 面对形形色色的诱惑与规则, 大学生可以部分妥协, 变得圆滑, 但一定要凭借坚韧的意志力保持自己的本心, 坚定地追逐最初的梦想.大学生是国家的未来, 其中, 只有拥有领先的行动力以及严格自我约束与控制能力的大学生才是国家的栋梁之才.
2.5 阅读态度 （11/12/13）
“11.读书时你喜欢哪种方式
A 快速阅读
B 仔细阅读
C 标注或摘抄”
“12.你每次都能看完你所选择的书吗 ？
A 能 B 不能”
“13.你不能坚持的原因是什么？ （多选）
A 花费时间长 B 失去兴趣 C 没有时间 D 阅读环境差 ”
经统计 46%的学生在读书时是 “快速阅读” , 40%是 “仔细阅读” , 14%是 “标注或摘抄” ； 53%的学生 “不能” 每次看完自己选择的书, 47%的学生 “能” 每次看完自己选择的书； 35%的学生是因为 “失去兴趣” 不能坚持将书读完, 30%是因为 “没有时间” , 20%是因为 “花费时间长” , 15%是因为 “阅读环境差” .
对于 “快读” 和 “慢读” , 在上文已有谈到, 所以在此着重分析为什么较多数大学生因失去兴趣、没有时间等缘由不能坚持将自己所选择的书读完.这在很大程度上是由于大学生缺乏坚韧的意志力.当代大学生是充分享受社会主义福祉的一代, 老一辈吃苦耐劳、 艰苦奋斗的精神在有些当代大学生身上消失殆尽.因此不可避免的, 当代大学生的意志力较为薄弱,无法很好地自我约束与控制,反映在阅读上即表现为容易受各种因素影响, 不能坚持读完一本书.然而, 拥有坚韧的意志力是对当代大学生能力素养的必然要求.正如汪国真先生所言： “既然选择了远方, 便只顾风雨兼程” .
对此, 学校可以在每学年学期开始前开展军训, 或者利用寒暑假时间组织军事化训练营.这不仅能够强健大学生的体魄, 还能磨砺大学生的意志. 同时, 学校还应大力支持组织、 社团等开展支教等活动, 并鼓励学生积极参加, 体验贫困山村孩子的生活等,这对当代大学生形成吃苦耐劳的品质有着重大的影响.
2.6 阅读环境 （14）
8. “你更愿意在哪种环境下阅读 （多选）
A 图书馆 B 宿舍 C 草地长椅
D 休闲场所 E 教室 F 其他”
经统计 25%的学生更愿意在 “图书馆” 阅读, 24%更愿意在 “宿舍” , 18%更愿意在 “草地长椅” , 16%更愿意在 “休闲场所” , 12%则更愿意在 “教室” , 另有 5%选择 “其他” .
大学生对于阅读环境有安静舒适、 景色优美等要求, 即当代大学生更倾向于 “慢读” 与 “慢节奏生活” , 某种程度上反映了当代大学生对高品质阅读与生活的要求.从另一个角度来说, 一个良好的阅读环境的组成, 不只是一个地点、 一本书, 而是由许多外在客观因素造就的一个共同体, 在这样的环境中,能够最大化地刺激学生的思考, 激发学生的潜能. 这要求学校图书馆根据大学生的阅读目的及能力划分相应的区域,以便于大学生学习和交流.学校还可以建设 “书吧” 、 读书咖啡厅、读书小公园等专用于读书的安静阅读场所,以促进学生阅读.
3 适合当代中国大学生的科学阅读—— — 能力体系
针对上述当代中国大学生的阅读现状,在真实了解当代大学生已具备和仍缺乏的能力现状后. 响应国家与党的号召,为实现当代大学生“牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位, 着力培养信念执著、 品德优良、 知识丰富、 本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才” 的能力培养目标, 除了需要高校进行相应的变革, 更重要的是, 要求当代大学生依据自身实际状况做出改进.
对此, 可归纳为以下几点：
第一, 当代大学生应在电子阅读、 纸质阅读两种阅读方式之间建立联系, 既花费较多时间专门阅读纸质书籍, 又合理利用碎片化时间进行电子阅读, 以满足自主阅读的需求 [1] .这有助于培养当代大学生形成豁达宽容的 “大格局” 态度, 拓展发散性思维, 培养敢于质疑、 勇于创新以及明辨是非的能力.同时, 当代大学生要针对电子阅读、 纸质阅读两种阅读方式, 科学结合 “快读” 、 “慢读” 两种阅读行为, 将 “快” 、 “慢” 两种截然不同的生活节奏有机融合为一体, 以培养快速自我调节, 积极适应多变社会节奏的能力.
第二, 当代大学生不能一味地被阅读, 要重视自主阅读,以培养自主能力.在具有必备的知识储备与技能能力的基础上, 只有自己主动去寻求机会并抓住机会的人, 才能借助机会发挥出自身的才能, 实现自己的目标.
第三, 当代大学生每周在阅读上至少应花费 10 小时.这要求大学生不仅要明确目标, 制定详细的计划, 更重要的是要及时执行, 不拖延, 并且在执行的过程中, 严格约束自己, 依照计划按部就班地执行, 不放纵自己, 以培养领先的行动力, 以及严格自我约束与控制能力.同时, 当代大学生应坚持看完自己每次选择的书, 并争取阅读时尽量不要受到阅读环境影响,以培养专注的态度和坚韧的意志力.
4 结语
本团队对南京审计大学浦口校区在校大学生的阅读现状进行调研分析, 以此代表当代中国大学生的阅读现状.将 “阅读” 与 “能力” 两者之间进行概念架构, 依据当代中国大学生的阅读现状大体上了解其已具备和仍缺乏的能力,通过当代大学生自身的改变和高校的相应变革,建立了这套适合当代中国大学生的科学阅读—— — 能力体系.
这套体系响应党的号召, 将 “阅读” 和 “能力” 两者结合, 一举两得.不仅有利于推广阅读, 还将当代中国大学生的部分培养目标具体化,使当代中国大学生能够通过阅读来实现其应具备的部分能力, 有重大意义.
【参考文献】
【 1 】 国家中长期教育改革和发展规划纲要 （2010—2020 年） [N].人民日报, 2010-7-30.
中国大学生论文范文结:
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