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思维导图引入数学复习课的实践

滕云飞

（湖塘桥中心小学,江苏常州 213161）

【摘要】目前大部分小学教师在数学教学中一般还是采用传统的讲授教学方法,这只会使课堂气氛越来越沉闷,学生对上课没有兴趣,教学效果非常不好.在数学复习课上,传统的教学方法根本无法满足复习的要求.而数学导图能够有效的帮助学生主动构建知识结构,提高学生在数学复习课中的学习效率.本文阐述了思维导图在数学复习课中的作用和实际对策.

【关键词】思维导图；数学复习；实践

引言

传统的笔记模式一般都是文字,而思维导图是一种比传统笔记模式更创新的新型笔记模式,它可以是示图、也可以是表格.利用符号、图形、关键词等因素图文结合是思维导图最大的优势,它不仅能够利用它自身的特点,将中心主题最大化方便学生记忆,还能在所有领域广泛利用.自从思维导图发明以来,全世界有非常多的人使用它帮助自己的学习、生活或工作甚至娱乐.在我国教育部门,思维导图也占有很重要的地位,我国很多学校都希望将思维导图运用到自己的教学过程中,也都在向这一方面努力.

1.思维导图在数学复习课中的作用

1.1提高学生自主学习性

传统的教学方式都是老师只管讲授,学生只管听课,数学复习课中,老师也直接代替学生进行知识梳理,学生在课堂上没有作用只是听众,也就导致他们不会积极主动的学习知识.思维导图结合了图形符号和文字,可以激发学生的学习兴趣,帮助学生进行思维整理,让他们自主构建知识结构.若在数学复习课程中加入思维导图,可以制造一个轻松、个性、丰富的数学学习课堂.

1.2加强师生间的互动

在传统的数学复习课中,学生对自己的知识掌握不是很有把握,所以老师在评价学生学习时,教师应当先了解学生对知识的掌握能力,然后着手教学工作,在复习的时候,让学生开展互评和自评,加强师生之间的互动.教师还可以通过绘制知识思维导购图,从而找出教学中的重难点,对学生进行问题解答,由此可见思维导图对教学解答问题指导了方向,找到疑难题解决的方法,对学生的思维思考能力有很大的提升.

1.3转变学生的学习模式

老师对知识进行梳理讲解,学生只负责听是传统的学生学习模式.这种学习模式只会使学生对学习越来越无所谓,缺乏对学习的自主性.而在数学复习课中加入思维导图,需要老师引导学生将自己学到的知识联系起来.从传统的学习模式到需要利用自己所学的知识点串联起来变成思维导图,这种学习模式的改变会对学生产生很好的影响.在学习方式的转变过程中,老师可以引导学生对课堂上的问题独立思考,最大程度的发挥出自己的能力,所以构建思维导图在数学复习课堂上的意义是非常重大的.

2.思维导图在数学复习课中的实际运用

2.1师生共同构建思维导图

在数学复习课程中,老师首先会让学生明确复习的主题,回顾相关的知识内容,保证学生能够将自己脑中的知识点串联起来构建思维导图.例如小学一年级的复习课程可以将计算的基本规则、运算定律和思路最简化形成简短的文字、图形或符号,再将这些文字、图形和符号串联起来构建思维导图,将知识点之间的联系用思维导图清晰的表示出来.老师可以帮助学生按照自己的思路将各个分支的知识点丰富起来,也可以激励其他同学对每个分支知识点的内容进行补充或提出内心的质疑.在师生共同构建思维导图的过程中,学生可以互帮互助,学习到许多知识.而老师在这过程中有着很重要的领导作用,引导学生完善每个分支的内容后,还要引导学生发现各个分支之间的联系,才能用线标出所有知识点的链接.

2.2利用思维导图进行复习内容整理

大部分小学生对课堂上学习的知识记忆都比较混乱,因年龄的原因,小学生的思维逻辑能力比较弱,导致在数学复习课堂上跨度越大小学生的知识盲点就越多.这不仅会降低数学复习课的效率,还会严重影响到复习的效果.但要是在数学复习课程中加入思维导图,就能利用思维导图的方式将所有知识点链接起来,让学生能够更加清晰的看到知识点之间的联系,产生深刻的印象.

2.3利用思维导图建立错题集

对于小学生来说,制作错题集是非常有必要的,但目前的小学生很少能养成制作错题集的良好习惯.因此小学教师应当引导学生采集日常作业、考试中的错题,并且帮助学生利用思维导图制作成错题集.错题集的制作过程中还要注意分类,将相同知识点或相同题型的错题集中起来整理,提高错题集的利用效率.但小学生由于年龄小的原因,对于错题的集中整理并不感兴趣,没有制作错题集的积极性,无法提高他们的学习效率.老师可以利用思维导图的方式让学生对制作错题集感兴趣,使他们能够自主的进行错题整理和分类,然后直接构建思维导图.在对错题的整理分类过程中,老师还要提醒学生注意清楚分析错题的知识点,避免将容易混淆知识点的错题整理到一起,影响思维导图的构建.只有利用思维导图激发学生的学习兴趣,才能让学生自主的制作错题集,从小学就养成良好的学习习惯.

3.结语

思维导图在各个领域的广泛使用已经使其成为一种流行趋势,在小学数学复习课程当中,我们应当在小学数学复习课程中灵活的运用思维导图,将复习的知识点进行归纳整理,使学生能够清晰的理解所有知识点,激发学生的学习兴趣,制造良好的课堂气氛,使学生不会感到枯燥乏味.新型的思维导图教学模式能够有效的提高数学复习效果,在数学复习课中占有重要的地位.

【参考文献】

[1]沈喜瑞.“生本”走进数学课堂,培养学生的综合素质——小学二年级一节数学复习[J].考试周刊,2016(13)

[2]崔庆华.让小学数学复习课“动”起来[J].新课程学习(上),2015(02)

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