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在小学语文教学中培养学生学习兴趣
【摘 要】在语文教学中,教师要结合本地、本校的学生实际,在严格要求学生的同时,也要严格要求自己,注意言行、穿着得体,建立良好的师生关系,引导学生认真观察,让学生在质疑中,培养学习兴趣,使学生愿学、乐学、好学.
【关键词】兴趣 穿着 良好 观察 质疑教师在教学实践中要不断更新和完善教育教学方法,提高学生学习语文的兴趣.通过多年的语文教学实践,我认为培养学生学习兴趣,对学生学习语文所起的作用是不可低估的.语文教师要培养学生的学习兴趣,提高他们学习的能力,使他们积极、主动地学习.
一.教师要严于律己,穿着得体“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”.要想让学生对语文学习产生兴趣,教师就要想办法激发学生探求新知,使学生对语文学习产生强烈的求知欲,从而具有持之以恒努力学习语文的精神.那语文教师该如何做呢,我认为要穿着大方得体,因为这是培养学生学习兴趣的前提.我记得有的学生说,他们有一位女教师,十分爱打扮,每天换一套衣服,甚至有时上午穿一套,下午又换一套,学生很喜欢看她穿的衣服,还说他们的老师穿得像模特一样漂亮等,这难免分散了学生的注意力.要知道小学生年龄虽然不大,但是,已经有了一些审美观念,他们会在课外评价自己的老师,当老师与学生相处,首先面对的就是仪表问题,如果老师穿着得体,让学生接受,这是很好的,但老师穿得太时髦,打扮得花枝招展,甚至妖里妖气的,就会分散学生的注意力.学生是不会在真正意义上接受老师的,就自然不会喜欢上老师教的语文课了.我认为老师要严格要求自己的一言一行,从小事做起,从一点一滴做起,真正成为学生的表率.
二.建立良好的师生关系
“亲其师信其道”.教学是教师和学生双边的活动,师生之间的关系应该是平等、的.同时,教师还要营造轻松愉快的课堂气氛,如我所教的小学低年级的学生对教师就有一定的依赖性,所以我就根据低年级小学生向师性的特点,与学生建立良好的师生关系,与他们交心谈心.在学生的学习、生活中,关心关爱学生.不管是课堂内,还是课外,教师与学生之间都要互相尊重、彼此信任,让学生很快进入到学习状态.教师要正确对待学生的每一次测试,不能体罚和变相体罚学生.还有,课堂不仅是教师传授知识的地方,也是师生情感交流的地方,语文教师要充分利用学生对语文学科的兴趣特点,创设有效的课堂情境,融洽的课堂氛围,让学生感受到活跃的课堂气氛,帮助学生建立起学习的信心,从而激发学生对语文的学习有兴趣.三.激发学生的观察兴趣鲁迅说过： “ 作文第一需要是观察”.我在小学作文教学过程中发现安排学生写作文时,有的学生无从下笔,找不到写作素材.我为解决这个难题就从观察入手.因为我觉得要培养学生观察的兴趣,就要让他们做生活中的有心人,从观察身边的人和事做起,并通过观察积累写作素材,同时,要教给学生观察的方法,使学生能按观察顺序选择材料,并抓住所观察到的事物展开联想,把观察到的事物写进作文中去.在小学作文教学过程中,有的学生写作文时,一提起笔就“无话可说”,有的还原封不动地抄作文书,主要就是因为学生不会观察、不善于观察.我在教学生写作文的的时候,我发现培养学生的观察能力对写好作文十分重要.为了避免我班学生编作文,抄袭例文,我就把学生写作文与五彩缤纷的现实生活结合起来,无论是在学校里、家庭中,还是社会生活的大环境里,我都要求学生写真实的作文.我就对我班学生提出了要热爱生活、善于发现、善于观察,从而进一步培养学生的写作兴趣,提高学生的写作能力.我认为作文教学与现实生活紧密相关,老师要想方设法让学生在学校、家庭、社会的大环境中去观察、发现、体验,真正做到有情可抒,有感可发,从而激发学生的观察兴趣.
四.在质疑中,培养学生学习兴趣爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要”.在语文教学中,我认为学生要经过思考后,才会有质疑.我在讲授《诚实的孩子》这篇课文的时候,给我留下了很深的印象,特别是讲到第三自然段时,有个喜欢思考的小男孩提出了这样一个问题：“为什么姑妈问花瓶是谁打碎时,表兄妹回答‘不是我’,这句话的末尾用的是感叹号,但是列宁回答‘不是我’三个字的后面用的是句号呢？”提这个问题的孩子提得太好了,我及时做了个小实验,指着一本被撕坏作业本问小明：“作业本是你撕坏的吗”？小明没有经过思考就回答说：“不是我！”在这个时候,我班学生在我的引导下懂得了文中感叹号表示表妹没有打碎的语气是肯定的,而列宁的回答后面用的是句号,说明他没有说实话,是在撒谎,所以说出的语气不很肯定.在这种情况下,学生自己感受到了他们的提问与自我解决问题的乐趣,于是大胆地举手提出心里的疑问,共同进行交流、讨论,并得到了满意的答案.所以,在语文教学中,教师要鼓励学生质疑,增强学生学习的积极性.只要我们当教师的想办法运用各种方法和手段激发学生的学习兴趣,促进学生产生强烈的求知欲,学生就会进一步学好语文知识.
（作者通联：615399四川省普格县教肓和科学技术知识产权局）
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