小学低年级类参考文献格式范文 跟小学低年级如何进行写字教学类学术论文怎么写

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小学低年级如何进行写字教学

朱凤玲

甘肃张掖民乐县南古学区西朱小学(734500)

书法可以陶冶性情,培养审美能力,可以教育学生做人的道理,可以培养学生严谨的作风和良好的社会公德意识.而书法又是以写字为前提,写字是一项重要的技能,这逐渐成为大家的共识,汉字的书写不仅承载着文化传播的作用,还是重要的交际手段,作为一名学生更应该写好字.新的课程标准实施后,小学低年级的写字教学已被列为重要的教学内容之一.新课程标准对小学低年级写字教学提出了具体的目标:掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字、注意间架结构,初步感受汉字的形体美;并养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁.不容置疑,写字是一项重要的语文基本功.可在我们的教学实践中,老师们普遍在如何写得漂亮、美观上要求较高,却忽略了低年级学生的实际能力和发展水平.那么,如何来优化写字教学,切实提高写字教学的质量呢?下面谈谈我在低年级写字教学中的几点做法:

1培养情感,激发写字兴趣

兴趣是最好的老师.低年级小学生的学习情绪在很大程度上受兴趣的支配.凡是他们喜爱学的,学习的持久性相对较长,效果也较好.汉字由抽象的笔画组成,如何让学生对写字感兴趣呢?我根据学生的心理特点,从以下几方面来激发学生写字的兴趣:

1.1注意学生的个性差异

写字教学要保证基础训练,严格要求,但也要注意个别差异,对暂时达不到要求的学生要仔细分析原因,不能急于求成.我平时在学生的作业上采用的是分层鼓励法,即:对于分层布置的作业,采用分层评价,只要学生完成了其相应层次的作业,便可以得到肯定.例如:做全对的即可得一面小红旗;书写工整的,在小红旗后面再加上一颗五角星;有进步的,再画上一个笑脸或写一两句评语,这一面面、一颗颗五角星、一张张笑脸、一句句富有期待、鼓励的话语,会让学生体会到成功的快乐,让他们更加喜欢做作业.除此之外我还准备古代几位著名书法家的楷书作品给孩子们欣赏,尽管上面的字他们并不是都认识,但从他们瞪大的双眼中,从他们嘴里不时发出"好漂亮哦"的称赞声中,我感受到了书法的美感对学生所产生的直观影响,接着我又不失时机的展示了几幅课外收集的六七岁孩子的书法作品,并告诉学生这是和他们差不多大的小朋友写的,这下,他们的眼睛瞪得更大了.此时,我便鼓励他们说,你们只要认真听,仔细看,勤练习,就能和他们写得一样漂亮,甚至超过他们.

1.2游戏激趣

游戏是一种轻松愉快的活动,学生参与活动的积极性高,在写字教学中可灵活运用,可以有效提高学生的写字积极性.如:为了让学生正确地进行书写,我们可以结合编字谜等形式巧记.如:"一口咬掉牛尾巴"(告);"分开不用刀"(八).这样既培养了学生口头表达能力,又训练了学生的形象思维能力.又如:让学生区分独体字"米"与"精"字中"米"字旁的笔画变化时,教师可以开展"找朋友"游戏,先准备好所需字的分体部件,让学生从不同的部件中选择正确的在田字格中粘贴好,再让他们说说为什么要这样贴才正确美观.从而懂得了"木"字在部首中捺的变化.通过这样让学生动脑想,动手贴,动口说,一改枯燥单一的写字方法,大大提高了学生的写字兴趣.

1.3穿插小故事

我常在课间讲一些书法家小故事,如《三十年不下楼的智永》,《王羲之与天鹅饺子》,《十八缸水的秘诀》等,学生不仅从中受到了启发,而且增长了课外知识,从这些故事中培养他们的写字兴趣.

2重视写字姿势和习惯的养成

《课程标准》在第一学段要求中明确指出:要引导学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯.正确的写字姿势,不仅有利于把字写端正,而且有利于保护学生的视力.习惯是一种动力定型,从小养成良好的书写习惯,可以终身受益.现在学生写字动作不正确主要表现在"三个一不到位":握笔离笔尖太近,一寸不到位;胸部紧贴着桌边,一拳不到位;头偏向左侧,眼睛离本子太近,一尺不到位.低年级儿童要完全达到"三个一" 的要求,实际上是有困难的,其中最关键的是握笔处离笔尖的距离,如果按照一寸的要求,孩子比较难控制运笔;如果离笔尖太近,握笔太低,头和身子就只能凑近本子才能看见要写的字.因此,对于不正确的写字姿势,必须不厌其烦地提醒,否则将既影响到写字质量,又严重影响孩子的身体健康.一定让孩子养成专心、精心、耐心,认真、细致的写字习惯.还要注意引导孩子处理好写字质量和速度之间的关系,有的孩子写得太快,速度保证了,但写得很不好;也有的孩子写字像雕花似的,总是擦来擦去,改来改去,字虽写的不错,但速度太慢.写字"过分认真",不但影响写字速度,而且影响到整个作业的速度,考试时也总是做不完,后果是极其严重的.

3指导观察,寻找规律

"察之者尚精,拟之者贵似".写字教学首先要让学生观察范字.一看笔画的位置,重点观察落在横中线,竖中线上的笔画,这些笔画确定了,那么整个字在田字格中的位置也就基本确定了,就是偏一些也不会偏到哪里去;二看笔画的样子,重点指导学生观察关键笔画的样子,如"竖"是悬针竖还是垂露竖,"撇"是竖撇还是斜撇.写字是一个动态过程,教师给学生作示范,让学生静观默察每一笔的顿笔、细细体味每一笔的收笔.总之,观察越仔细,范字在脑中的印象就越深,"眼"中字就会变成"心"中字.写好后再指导学生把自己写的字与范字进行比较,找出不足之处,随即改正,这样,在教师的启发和指导下,学生主动地参与到写字教学的每一项活动中来,随着观察力、审美力的逐步提高,写出的字就越来越准确、顺当、美观.

4轻松练字,保证质量

练字贵在精,而不在多.小学生手指的小肌肉群不够发达,学习兴趣也难以持久.过多的书写不仅对孩子的身体发育有害,还会影响孩子写字的兴趣.因此我在教学中,坚持少、好、精的原则.每课的生字,每个写4个,自己觉得写得好的,还可以少写,自己觉得写得不满意的,就可以多写几个.你还想写哪个字,就可以再写几个.这样做的目的只有一个,那就是保证作业的质量,发挥学生学习的主动性.让所有的孩子都爱写字,都认真写字,都写得一手工整、美观的字.

5把写字教学延伸到课外

由于学生在校时间受到控制,要把所学全部在校得到巩固是不可能的,因此还需要有课外练写.我抓住低年级学生"好为人师"的心理,布置一份特殊的作业,要求学生回去先当小老师,让爸爸妈妈写写今天老师教的几个字,然后学着老师告诉爸妈哪个地方写得好,哪个地方需要改正,最后再示范给他们看.这样一来,不仅当天学的字得到了巩固,而且能感受到当老师的快乐,学生在完成课外作业时就会变被动为主动,作业质量也特别高.

6表扬奖励,鼓励进取

低年级学生的特点是表现欲强,希望得到老师的表扬,同学们的肯定.于是,我在写字教学中也设立了奖励机制.在课堂练习中,凡是看见写得认真,规范,漂亮的字,我会立即将它在全班展示,并当场给他贴上彩色的五角星,其他学生为了得到奖励之星,也都更加认真了.此外,家庭作业写得认真的,字写得有进步的同学都会得到老师的神秘小礼物.由于低年级的孩子身心特点所致,他们的注意力的保持度、写字的坚持度在很大程度上影响着是否能继续提高,所以采用有效的激励手段促进孩子练习书写的热情并坚持,是一个非常必要的辅助手段.

综上所述,要提高学生的写字水平,使之掌握写字技巧和书写规律,促使学生全面发展,仅仅通过上述方法是不够的.作为一名语文教师,就应从大处着眼,从小处着手,优化写字教学,使学生从小练写出一手好字,从而终身受益.

小学低年级论文范文结:

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