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当前形势下农村初中英语教学的反思
[摘 要]新课程改革走进中学课堂已经好多年了,农村初中英语教学取得了一定的成绩.江苏的洋思中学,山东的杜郎口中学,岳阳的许市中学等都成为了全国课改的名校.他们都是农村中学,他们的成功为我们指出了前进的方向,传授了好的经验.而为什么在广大欠发达地区的农村中学,英语教学现状及学生对英语的掌握情况不容乐观？对产生这种现象的原因作要深入分析并提出一些合理化建议,以促进农村英语教学现状的改变和学生英语水平的提高.
[关键词]当前形势 农村初中英语 教学反思
[中图分类号] G633.41
[文献标识码]A
[文章编号]1992-7711(2017)06-028-01
随着改革开放的深入发展,我国新农村的建设成效令世人注目,农村由于受到条件、环境、生源参差不齐以及教师自身素质等因素的影响,大部分农村英语教学效果不理想.所以必须反思初中英语教学,找出全面提高农村初中英语教学质量的方法.
一、当前农村初中英语教育现状分析
1．农村初中教师素质的现状分析
农村初中师资不足相对突出,特别优秀的初中英语教师,受经济条件的影响,一些优秀教师向经济发达地区转移,也有一些优秀教师,由于县城中学招聘,也选走了一批优秀英语教师,人往高处走,这是人之常情.这样就使缺乏优秀初中英语教师的农村更是“雪上加霜”.这样一来,那么一些农村就出现了大量的转岗教师,他们只凭借自己所学的一点英语就从事了初中英语教学.再就是长期在农村工作的教师,一直受到传统教育方式的影响,相当部分的教师仍存在固守着“一支粉笔,一张嘴”的传统做法,不愿去学新的经验和方法.
2．农村初中英语教学的现状分析
农村初中生源参差不齐.实现九年义务教育后,每位学生都自然进入初中学习.而农村学生盼个体相差太大.不管智力好的还是智力有问题的都必须入学,那与县城中学无法比了,县城中学都是经过挑选的.同时在“进城热”的影响下,—些优秀学生也流向了城里,所以农村的生源只能越来越差.农村中学学习英语的环境也差,除了在上课能听到英语外,其它时候很难听到英语.而学生学习英语只是为学习而学习,都是以教师为中心,单向传授知识的“教学观”.这种传统的填灌式的教学方式严重影响了英语教学方式的改进,阻碍了英语教师在教学方法上的突破与创新.
3农村学生及父母的现状分析
我国大部分农村初中英语教学质量一直以来较差.在社会不断向前发展的阶段,提高农村初中英语教学质量势在必行.首先要提高学生的思想意识.来自农村的学生对英语学习的目的不明确,他认为学英语就是为了升学,我不想升学,我就可以不学英语.因而一看到英语就发愁,这种情况对初中英语教学影响极大,危害甚重.二是来自父母的意识.有的父母认为,自己的子女学习成绩一般,不希望他考大学,只是他现在年龄还小,等他初中毕业,一起去打工.三是学生怕困难.农村出现了太多的留守儿童,他们在家里不须做任何事,连扫地做饭都不做,只是成天在家看电视、玩电脑游戏,或者用手机聊,没有吃过一点苦,所以在学习上碰到一点困难了,就放弃了.
二、当前形势下农村初中英语教学的几点反思
1．观念先行,“把课堂还给学生”
江苏的洋思中学,山东的杜郎口中学,岳阳的许市中学就是“把课堂还给学生”的典范,他们的教学模式就是要学生自主学习、合作学习、探究学习,他们的模式在全国取得了良好的效果,成为了全国学习的楷模.遇到困难时要进行思考,思则变,变则强.走出一条适合农村的英语教学的模式.老师要抛弃满堂灌的教学方式,不要怕学生学不好,要放手让学生去实验.还给学生时间,还给学生自主学习、咀嚼思考、自练自改的时间.
2．努力营造生动活泼的课堂教学气氛
课堂是教学的主阵地.要创设以学生为中心的课堂环境．在教学中学生自始至终都是学习的主体,所以只有调动学生的兴趣,学生乐于参与,才能营造宽松、和谐的教学氛围.教师必须积极鼓励学生在学习中尝试,保护他们的自尊心和积极性.
3．严要求,严训练,扎实基础知识
知识的积累,能力的提高,不是一朝一夕,一蹴而就的,既不能脱离学生实际随意拔高,也不能搞题海滥练苦做,必须要有目的、有计划、有步骤地点滴积累.作为农村中学的学生,生源差基础差,只有扎扎实实地打好基础,并且一个一个学生抓实,一个知识点一个知识点地过关,并且日复一日地坚持,这样通过严格训练,养成习惯,才能扎实基础知识.没有基础就成为无水之源、无米之炊.不管能力如何,都不会提高学习效率.严训练,当天教学的作业当天完成,课本练习与补充练习相配套,笔头练习与口头朗读相结合,课堂练习与课外练习相互补.
4．加强现代信息技术与英语课堂教学的整合
传统的英语教学死气沉沉,必须采纳先进的教学方法与手段来激发学生的兴趣,特别农村中学的学生,他们学习英语本来就兴趣不高,要使他们学得有兴趣,必须把信息技术运用到英语课堂上.而多媒体就是信息技术的一种表现.它以声、光、形、色的特点,创造丰富多彩的语境,使课堂教学情景化.同时学生在接近真实的语境中开展听、说、读、写的练习,使学生的各方面综合能力得到训练.
通过以上的方法,近几年以来,我所任教班级的学习成绩越来越突出,在全县的期末统一考试中一直保持第一,甚至超过县属中学的部分班级.每期都被评为“教学能手”.作为一个很普通的农村中学的英语成绩能超过县属中学部分班级,确实很不容易.因县属中学的学生都是经过选拔的,而农村中学的学生是全部入学的.能取得这样的成绩,来自于自己的认真反思和实践.如果农村中学的英语教学能从上面几个方面进行反思,一定会缩小城乡差异.当然学校和学校之间,老师和老师之间多进行交流,学习英语教学比较成功的农村中学的经验和方法,也是必要的,以此来大面积提高农村初中英语教学的成绩,从而实现城乡教学和谐均衡发展.
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