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关于小学语文学困生原因分析与
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1005-4197（2017）8-0007-01
一、小学语文学困生的成因
1、家庭原因.家庭教育缺失家长思想陈旧,对孩子教育不重视.如今社会,许多学生的家长都非常重视孩子的教育.但在农村,有一部分家长对孩子小学时期的教育很不重视,特别是在培养良好的学习习惯方面,许多家长根本就是空白；家长素质不高,不懂得如何教育孩子.现在农村这批学生家长大文化素质都不高,在一定程度上导致了他们对孩子的教育根本就束手无措.他们也想更好地教育孩子,让自己的孩子品学兼优,但由于受教育程度不高,不会运用有效的方式去引导和培养孩子； 夫妻感情不和睦,影响孩子学习,如当着孩子的面吵架、打架等.
2、学校原因.教师的教育观念陈旧,教学水平不高,教育方法欠妥,直接或间接地产生了语文学困生.如一些学生由于基础、能力等方面的原因,在学习某些知识时就有困难,但由于教师片面地把少数学生懂了以为所有学生都懂了,从而掩盖了这部分学生没有学会知识的真相；有的教师只关注学生对知识的掌握,没关注学生学习的情感,而这等于放弃了语文学困生.
3、学生学习态度.态度决定成败,学习也是如此.有一部分孩子从小就对语文不感兴趣,不喜欢语文,所以不在语文学习上下功夫,不背不记,不专心,做小动作,最终成为语文学困生；语文学困生的学习习惯往往不好,他们上课爱做小动作,回家做作业拖拉,或者跟本不写作业,也有的语文学困生经常为了玩很晚才睡觉,第二天上课精神萎靡不振,注意力不集中.久而久之,成为语文学困生.正确、科学的方法往往能起到事半功倍的效果,而一些语文学困生学习机械、呆板,总是死记硬背,不整理所学知识,学到的知识处于零散、无序状态,无法形成知识结构,从而造成理解能力差.
二、小学语文学困生的转化策略
剖析了小学高年级语文学困生的成因,我觉得要做好小学高年级语文学困生的转化工作,应该从以下几方面进行：
1、转变教学方法.作为一名语文教师,应该转变教学方法,根据不同课型采用灵活多变的教学方法,有条件的可以采用多媒体教学,吸引学生的注意力,让其对语文产生强烈的好奇心和旺盛的求知欲.
2、关爱语文学困生.“没有爱就没有教育.”“亲其师,信其道.”只有学生喜欢你,亲近你,才会对你所带的这一门课感兴趣,因此,语文教师如果想要有效地转化语文学困生,就必须关爱他们,尊重他们,注意发现学困生的进步,并给予及时的表扬,让他们感受到老师对自己的爱.在爱的感召下,相信他们会更好地学习语文.
3、授之以渔.“授之以鱼不如授之以渔.”教师对语文学困生应该有针对性地进行指导,帮助他们找到适合自己的学习方法.只有适合的才是最好的,他们掌握了适合自己的语文学习方法,感受到成功的喜悦,会以更高的热情投入到以后的语文学习中去.
4、实践活动.语文教师可以组织语文学困生进行一些相关的实践活动,如朗诵比赛、书信大赛、寻找错别字等,让他们亲身感受到语文的作用,从而激发学习语文的兴趣.
5、家校联合.家庭教育缺失也是小学高年级语文学困生产生的一个重要因素,因此,学校可以组建“家长学校”,定期由经验丰富的教师开展一些家庭教育方面的专题讲座,进行一些个案分析,从实践到理论,丰富家长的见识,提高他们教育孩子的能力,帮助孩子养成在家里主动学习的良好习惯,更好地发挥家长在家庭教育中的重要作用.
当然,我们必须明白转化语文学困生是一项长期的艰苦的工作,我们一定要有满腔的热情,“反复抓,抓反复”,才能使语文学困生转化工作出成效.
学困生论文范文结:
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