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小学语文教学中识字写字教学策略

阿力么色牛

四川省凉山州布拖县拖觉镇中心校616300

【摘要】汉字是中国文化的基础,一个国家的文化正是通过文字这种特殊的形式一脉相承的,因此,汉字教育是提高我国国民素质的一项基础性的工程.识字和写字是小学教学的第一阶段,因此在小学语文教学中具有举足轻重的地位.伴随着科学技术的日新月异,计算机手机等高科技产品也走进了寻常百姓家,越来越多想学生在很小的时候就开始接触了这些产品,而这些产品在带来一些便利的同时,也为我国的小学语文的识字写字教学工作带来了不小的冲击.因此如何做好小学语文识字写字的教学工作是当前面临的一个重要课题.本文首先描述了识字写字教学中存在的问题,同时提出了一些相关的对策建议,希望对识字写字教学有一定的帮助.

【关键词】小学语文；识字写字；策略

汉字教育是一切教育的基础,它贯穿于生活中的点点滴滴,一个只要进入社会,就离不开交流,相应地也就离不开语文.现代教育的目标不仅仅是使学生增长知识,更重要的是培养学生的生活能力,成为一个会生活的人.而要达到这一教学目标,必须培养学生良好的阅读能力,而这是建立在良好的识字、写字的基础上的.汉字不仅具有简单的人际交往的作用,它更是一种历史的积淀,是一种艺术,一种美术,因此,小学阶段识字写字的地位应给予足够的重视.本文主要对小学语文教学中识字写字教学中存在的问题进行论述的同时提出了相关的识字写字教学策略,希望对小学语文的识字写字教学有所帮助.

1小学语文写字教学的策略探索

1.1写字教学与思想教育相结合,写字如做人

开好写字课,在语文课的听说读写中,留出一定时间来进行写字教学,中国古代儒家要求学生掌握的六种基本才能：礼、乐、射、御、书、数.这里的“书”顾名思义,书画艺术.中国的书画不仅是一种高雅技艺,更是一种修心养性的工具和法宝.只有充分认识到写字教学的十分重要的意义,才能在思想上重视写字教学.写字如做人,明确写字的目的,是为了方便交际,与人家交流,所以写正确字、写端正字、写整洁字,是很重要,这一点一定要学生明白的.

1.2写字教学与学习汉字发展史相结合,增强民族自豪感.

汉字历史悠久,是现在世界上保存下来比较完整的三种最古老文字之一,这些文字分别是距今五千多年前出现的古埃及文字和苏美文字以及距今三千四百年左右的中国甲骨文.汉字的造字方法有指事、象形、形声、会意、转注、假借等,汉字经历了从甲骨文和金文、小篆、隶书、楷书、行书与草书.汉字发展、演变的内容有许多故事可讲.通过学习汉字,增进学生民族自豪感.

1.3写字教学与书法艺术相结合,提高学生审美能力

教师在指导学生写字教学中可以通过评比、展示学生书法作品；下载视频书法指导,让学生与名家面对面,接受优质教育；欣赏名家书法作品等等.通过欣赏艺术的作品,知道什么是美,提高学生书法艺术的鉴赏能力.

1.4写字教学与平时学生学习生活相结合,建立写字教学的多元评价机制

教育学生树立“提笔即练字”的观念,把写字教学与学生平时的学习生活联系起来,利用一切学习、作业的机会,有意识地进行练字.对学生作业中写字也可以作为一种评价条件,开展如优秀作业评比、展览等活动,让学生平时学习、作业等活动与写字联系起来,使写字教学不再孤立无援的.

1.5写字教学与培养技能、好习惯相结合,有益于学生成长

许多学生的写字看上去很累,大拇指握住食指,笔身竖起眼睛看不见笔尖,只能歪着脖子,看笔尖,整个身躯扭曲着写字、作业,看看的人都觉得累,而这样的学生占全数的一大部分.大拇指、食指、中指三指前端握笔,握笔的松紧要适度,握得太紧,很容易累,大多数学生往往握笔握得很紧,弄得中指發酸生疼,产生怕写字的情绪.写字教学中训练学生正确的握笔姿势、正确的坐姿,规范写字课教学,重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯,对学生的健康成长也有好处.

2小学语文识字写字教学中存在的问题

2.1写字教学中存在的问题

2.1.1形近字容易混淆

小学生由于年龄较小,因此分辨和判断能力较差；另外,教师在日常的教学过程中也没有对形近字的区分给予足够的重视,这就导致小学生经常讲形近字混淆,严重影响了识字教学.例如教师让学生们对“辨”“辩”“辫”这几个字进行分辨时,学生经常分辨不清.针对这种情况,老师可以编制相应的顺口溜帮助学生记忆.

2.1.2同音字混淆

在小学识字教学过程中另外一个问题是同音词的混淆,这个问题应该引起老师的重视.例如“长”和“常”的读音和拼音都相同,但是表示的意思却完全不同.“长”是指距离,它是相对于“短”来说的,而“常”表示的是经常的意思.在日常的教学中教师一定要给予足够重视,加以区分.

2.1.3多音字难理解

由于小学生的理解能力较差,多音字的辨析便成为教学的一大难点.学生在面对多音字不知道该读什么,教师在教学的过程中应该加强学生对多音字的理解,在理解的基础上加以区分.要想让学生准确地把握多音字,首先要加强自身的修炼,必须要讲好普通话,不断提升有关多音字方面的知识.

2.2识字教学中存在的问题

2.2.1缺乏写字的兴趣

俗话说的好：兴趣是最好的老师.因此只有让小学生真正对写汉字产生浓厚的兴趣才能够真正写好汉字.而小学正处于学生的启蒙时期,做好小学生兴趣的培养工作也就至关重要,而这需要老师家长和学生三者共同努力,为了充分勾起学生的好奇心,可以举一些古人刻苦练字的例子.例如：古代的爱国将领岳飞曾经在沙子上刻苦练字,在当时那么艰苦的条件下都能够坚持,今天的我们更没有任何理由不好好练字.此外,教师要以身作则,练就漂亮工整的板书,给学生提供一个良好的榜样.同时,老师要善于发现写字优秀的学生,并给予鼓励,这样可以达到鼓励学生的目的,激发学生写字的兴趣.

2.2.2写字的姿势不正确

目前在小学中普遍存在的一个问题就是学生写字的姿势不正确.要想写好汉字,写字的姿势尤为重要.不良的坐姿不仅会影响小学生的写字的质量,而且对他们的成长很不利,小学生正处在发育的阶段,不良的坐姿很可能会导致弯腰驼背近视等各种不良的后果.因此,在写字的过程中,教师要对学生的写字姿势给予及时的纠正,同时在平时的课堂上要严格要求.

2.2.3不能准确地掌握执笔和运笔的方式

在写字的过程中存在的另一个问题就是基本功不扎实,没有掌握最基本的执笔和运笔的技巧.而正确的执笔和运笔姿势对写好汉字十分重要.正确的执笔姿势是铅笔的笔尖要对着大拇指和食指中间的位置,另外一定要注意,写字的时候用力不要太大,否则会导致笔尖折断,另外,写字的力气太大会特别累,力气太大还会导致写出来的笔画不流畅.另外拿笔的高度也是有讲究的,写小字的时候笔要拿的低一点,写大字的时候笔要拿的高一点.

3对小学语文教学中识字写字的建议

3.1对识字教学的建议

3.1.1在生活中培养识字习惯

中国的汉字相对来说较多,因此全凭老师在课堂上的讲授是远远不够的,必须把识字贯穿于日常的生活中,养成良好的识字习惯.在日常的生活中,每天都会遇到很多的事物,比如看电视时候的字幕、路边的广告牌等等,这些都是向小学生传递汉字知识的良好中介,关键是家长会不会运用这些良好的机会.这就要求家长学会利用这些良好的机会.

3.1.2培养学生写句子的能力

学习的目的在于学以致用,学习的汉字的目的在于交流.写培养小学生写句子的能力不仅可以促进学生的交流能力,而且可以为以后的写作打下基础.在写句子的过程中,老师可以了解学生对某个字或者词的理解是否正确,找出学生理解的偏差从而及时为学生纠正.

3.2对写字教学的建议

3.2.1培养学生的写字兴趣

要想激发学生写字的兴趣,首先,良好的写字分为是必不可少的,对刚刚踏入校園的小学生来说,他们对周围的环境肯定充满了新鲜感和好奇心.教师可以通过讲故事的方式来激发学生的兴趣,在了解故事情节的同时学习汉字.同时教师可以将写字的姿势编成顺口溜从而便于学生记忆.写好字不是一朝一夕的事,贵在坚持,所以教师可以根据学生的不同特点采取学生喜欢的教学内容,可以让学生抄古诗课文等,这样比简单地抄课文更有意义.

3.2.2养成正确的写字姿势

首先在课堂上,教师要对学生的不良写字姿势进行纠正,对于写字姿势正确的学生要给予奖励,奖品不用太贵重,主要的目的是为了刺激学生掌握正确的姿势,教师还可以把正确的写字姿势编成顺口溜.回到家后,家长也要时刻对孩子的写字姿势进行监督,做到及时发现及时纠正,从而让小学生从小培养良好的写字姿势.

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