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高校现代汉语课程资料库的建设

唐浩

摘要：讨论了高校“现代汉语”课程资料库建设的相关问题,分析了课程资料库与慕课的区别,讨论了“现代汉语”课程资料库建设的必要性、建设步骤以及后期维护等问题,最后指出资料建设应注意的相关事项.

关键词：高校课程现代汉语资料库

“现代汉语”课程是高校汉语言文学专业的专业基础必修课,在本科培养中有着非常重要的地位,因此各高校的汉语言文学专业非常重视“现代汉语”的教学.为提高教学质量,产生了不少新的教学方法,例如“慕课”“对分课堂”“多模态教学”“互动讨论课堂”等等,这些有益的尝试极大地提高了“现代汉语”课程教学质量.当然,任何高校的本科教学都离不开资料和文献支撑,本文尝试分析课程资料库建设的相关问题,推进“现代汉语”课程教学质量的提升.

一、课程资料库

1.何谓课程资料库

当前社会信息技术飞速发展,计算机和网络技术相当成熟,为各类数据库建设提供了技术支持.“课程资料库”实际上某一课程的小型数据库,通过访问此数据库,可以获取相关的课程学习资料,例如“现代汉语”课程资料库中可以查到文献资料、拓展书目、习题库.一般而言,这些资料都是课本之外的,是拓展性的,目的是进一步巩固课堂学习,提升学习深度.

2. 课程资料库与慕课的区别

慕课是一种在线开放课程,依赖于现代信息技术,这与课程数据库项目.但慕课是教学过程本身,学习者注册访问慕课平台即参与教学过程中,简而言之就是迷你网络课堂.而课程料库库并非是教学过程本身,而是教学过程的外延,为教学提供必要的资料支撑.

慕课和课程资料库的开放程度也有很大差别.慕课一般来讲开放程度较高,是“大规模”在线开放课程,学习者只要访问慕课平台,注册或获得相应权限即可参与慕课学习,因此学习者身份具有不确定性,数量也具有不确定性.而资料库的开放程度远不如慕课高,只对某一高校在校生开放,并且只对参加学期课堂教学的学生开放,因此学习者身份是确定的,学生数量也是确定的.

二、建立课程资料库的必要性

与初高中等基础教育不同,高校课程具有更强的专业性和学术性,因此即便是专业基础课的学习,也需要应当在课堂之外有所拓展,例如文献阅读、知识点联系等.而这些资料通过统一的平台提供或传送,一方面扩大了学生搜寻资料的途径,也提高了资料推送的效率,同时也使学生的拓展内容具有相对的齐一性,便于随后的讨论学习.因此,从高校教学的专业性质来看,不仅仅是“现代汉语”课程有必要建设课程资料库,其他专业课程教学也有建设课程资料库的必要.从实际情况来看,也有一些现代汉语教材后附有光碟介质的学习资料,如黄伯荣、廖旭东主编的《现代汉语》[1]；有的教材配套相应章节的文献读本,如邵敬敏主编的《现代汉语通论》配套有《现代汉语通论参考文献精选》[2].这样的教材建设思路实际上就是注重课堂外的拓展学习,是另一种提供资料的方式.

三、建立课程资料库的步骤

课程资料库的建设实际上并非困难的事情,可根据学校和课程的实际条件建设资料库,尤其要充分利用开放的网络平台.以下以“现代汉语”课程为例说明课程资料库的建设过程.

1.资料库平台的建设和选用

有条件的高校可建设自己的网络平台,将课程资料、习题库、课程视频集成到平台上去,甚至可开展网络考试,测试学习效果,从而形成系统而完备的资料库.当然这样的平台花费高,技术要求高,需要由专门人员去维护,因此一般须有学校统一开发、维护.开发后不单单是某一门课程受益,全校所有课程均可利用.目前我们已使用学校统一开发的平台,现代汉语教研组在这一平台上编写了试题库,可以非常方便地开展网络考试,及时了解学生的学习效果,及时查漏补缺.

学校没有统一建立平台的,可充分利用社会网络平台,如微信、等社交平台.稍微复杂的可建设现代汉语学习资料库公众号,学生可通过注册关注公众号使用资料库；更为便捷的是直接建立微信群或群等学习群,在群里共享学习资料.目前学生基本都注册使用微信、,因而建立这样的资料共享群简单易操作,使用率高,互动效果好.

2.资料的选择

每一课程都有大量相关的文献资料,教师在上传资料时要有所甄别,要选择有代表性的、有一定学术高度的资料,对于现代汉语课程而言,就是要阅读一般是名家名篇.例如“绪论”部分可选择朱德熙《汉语》；语音的语流音变部分选择林焘、王理嘉的《语流音变》；文字部分选择裘锡圭的《汉字的性质》；词汇部分选择符淮青的《同义词研究的几个问题》；语法部分选择朱德熙的《语法答问》；修辞语用部分选择陈平的《话语分析说略》.这些篇目从整体上把握了教学的知识点,对学生加深对教学内容的理解有帮助.

另外,“现代汉语”课程是本科教学,因此资料库的建设以打好专业基础为目的,那么资料的选择一般要具有通论性,要能深入浅出的说明问题.在此基础上,可适当增加有一定的深度的文献资料,供学有余力的学生使用.例如“现代汉语”课程资料库在将语音的部分可适当增加音系学的内容,甚至是历史语言学的内容；语法部分可增加专题讨论性的内容.既兼顾基础,又适当的照顾前沿研究,为学生进一步学习作准备.

3.平台的维护

学校统一建设的平台一般由学校安排专人维护,但对其中特定的课程而言,则需要任课教师或教研组有针对性的维护.利用公众号、微信和群共享资料的可由任课老师自己维护,也可以安排学生轮流维护,起到锻炼学生的目的.

平台的维护主要是资料的更新.一般而言,资料的更新一般要与课程进度同步,例如讲到语流音变部分,则将语流音变的相关资料更新到平台上去.资料更新可适当滞后于教学内容,但不要快于教学内容.因为资料库的目的在于拓展学习,巩固已学内容,因而内容深度、难度要高于课堂内容,如果较早投放到资料库中,部分学生很能会知难而退,影响学生的学习兴趣.

资料库还包括试题、习题等内容.这些内容相对于文献来说,更新周期要短、频率要高.理想的状态是每次课堂讲解后,都能更新习题库,使学生能及时联系巩固.当然与传统的课堂作业相比,试题或习题库的方式是多样化的,功能齐备的平台甚至可以有多媒体的视听效果,可以提升学生的学习兴趣,这也是资料库的在教学中的优势所在.

四、建立课程资料库的注意事项

课程资料库的建设应注意以下一些事项.

1.遵守相关的法律法规

课程资料库的建设依赖于互联网,因而资料库的运行要严格遵守相关的法律法规,要与课程教学密切相关,不能以课程资料的名义从事违法活动,不能传播不良、不健康的内容.在资料库运行中,如发现有不良的倾向,应及时纠正；如资料库早到网络不法攻击,应及时,确保资料库健康运行.

2.尊重他人成果,维护知识产权

课程资料库的运行依赖于大量的文献资料,而这些资料一般都有明确的知识产权.课程资料库在使用这些资料时,应该尊重他人的成果,维护他人的知识产权.首先要充分利用高效购买的学术资源数据库,尽可能在资料库中提供下载链接,而非文献原文；如学校资料库没有的文献资料,应尽可能联系知识产权所有人,说明该资料仅用在教学中,为非商业用途,取得所有人的书面授权,同时要在资料显著位置标识仅供本课程使用,并在使用后及时删除.实在联系不到知识产权所有人的,可在资料库中提供资料目录,学生可根据目录到图书馆查找或购买；教研组或教师也可以购买若干数量的文献资料供学生传阅.

五、结语

“现代汉语”课程是汉语言文学专业基础课程,是学生以后学习、研究的基础,因此应当重视“现代汉语”课程的教学.同时,专业课学习必须有所拓展,必须阅读一定数量的文献资料,必须练习一定数量的习题,课程资料库恰好可以为这些学习过程提供便捷的平台.但应该注意的是课程资料库是课堂教学的辅助环节,是课堂教学的补充,绝不能替代课堂教学.

注释：

[1]黄伯荣,廖旭东：《现代汉语（增订五版）》,北京：高等教育出版社,2011年版.

[2]邵敬敏：《现代汉语通论参考文献精选》,上海：上海教育出版社,2002年版.

（唐浩江苏连云港淮海工学院文学院 222005）

现代汉语论文范文结:

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