毕业论文网
此文是一篇学习论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
学习朱自清的诵读观
何燕
朱自清先生在近30年的教学生涯中,没有专门学习语文教育理论方面的知识,他的关于教育的理论观点都是来自于亲身教育的实践经验．以及对同时代教育家著作的思考与借鉴,在朱自清先生的教育类著作中,可以看见他对于语文教育的一系列问题的思考,如：学科性质、教学目的、教学方法、教学材料等,有他自成一体的系统,其中,就如何培养鉴赏的能力一方面,朱自清先生提倡学生在阅读中不断诵读、体会,“揣摩”作者心意,“然后才发现其中奥蕴”,并指出诵读不仅能使文章鉴赏能力提高,也是从读到写的毕竟之路
一、读、诵、吟、说
朱自清先生一贯治学严谨．在讲解如何诵读教学之前,对关涉“读”的几个名词做了辨析,
1．“读”与“诵”
在《论朗读》一文中,他首先辨别人们大多混淆的“朗读”与“诵读”人们多将“朗读”称为“朗诵”,朱自清先生却指出“诵”本是“背通文辞的意思”,并且也有其特殊的适用腔调,诸如当时小学生读国语教科书的腔调.另外,朗诵更是一种艺术化的才能.它需要朗诵者背好文辞,再细心揣摩意思和说话的神气,用自己的腔调演绎出来,带有一些戏剧性,
“朗读”,有其特殊的作用,“读”是为理解,为把握文章“义蕴”.当下语文多使用白话．口头语与书面语总之都是语,朱自清先生指出文适宜诵．然而语还是读或说更自然.语文教学若只关注“诵”,记忆一些词句,忽略意义的理解,这是语文教学的损失,当时的国文教材还是文言白话掺杂,也有韵语的成分,即使学生学会了“诵”．也未必会使用这些语言来写来说,反而强制的记忆会损害学生健全的语感,
读的整体效果是追求郑重,追求平静.声音洪亮,字字清楚,语调不缓不迫,、白话文是宜于读的,至于读文言．应用类的都应该用读,其方法．朱自清先生讲与读白话差不多.虽这文言之间也有口气,但并不突出.
2“吟”与“说” “吟”特别注重音节,所谓“声韵应叶,音节和谐”,因此多用于平仄相对、韵律相叶的古诗词、古文.吟哦之时,“行腔使调、抑扬顿挫,极尽婉转之能事.”“五四”之时,吟文曾一度被废弃,原因在于学者摇头摆尾,扬肩晃脑的丑态易受人讥笑,、但朱自清先生是提倡恢复吟哦的,他在《论朗诵》一文中指出“古文和旧诗、词等都不是自然的语言．非看不能知道它们的意义．非吟不能体会它们的口气——不像白话诗文有时只听人家读或说就能了解欣赏,用不着看.”
现今的古诗文教学也应该提倡让学生吟哦,关键是很多学生不会吟,大概是如朱先生所说,畏惧“摇头摆尾”的丑态,所以教师喊学生起来吟诗、词,学生大抵作羞怯状,或急读而过.、首先,是教师在教学中忽略到吟哦的重要性,以讲解代替吟哦的领悟.古诗文平仄婉转．抑扬顿挫之间的腔调．包含着作者的口气与情感．“非高声朗读则不能得其雄伟之概．非密咏恬吟则不能探其深远之趣.其次,教师未能摒弃偏见,放开心胸做好示范,再鼓励和引领学生吟哦.
“说”,在朱自清先生的《朗读法》中谓“以谈论说话之语调出之．”讲究口语化的语境．说起来才自然√‘五四”时期,口语和书面语毕竟还有差距,因此一些白话诗文还带有文言以及欧化的语气,一时“说”起来还不太顺口,未免不带有“读”的腔调.接近口语的文章可以用“说”的方式,
“读”、“诵”、“吟”、“说”中,朱自清先生认为“读”的作用在语文学习中是最为重要的．
二、诵读与教学
“诵读”的着重点在于“读”．用平时说话的调子．照着书本念下去.诵读就是朗读,讲究字字清朗,抑扬顿挫,、“朗诵”的重点在于“诵”,是一种适宜大众欣赏的艺术,而诵读却是一种教学过程,目的在于领略意思,学会作文n-‘诵读”与“朗诵”是不带音乐性调子的．所以又与“吟”和“唱”有本质区别,语文教学中．最为适宜和重要的是“诵读”.
对于为何诵读以及如何诵读教学,朱自清先生在他的《诵读教学》、《诵读教学与“文学的国语”》和《论诵读》几篇文章中提出了自己的观点,
1诵读的原因
总结为何诵读的原因,大致有以下几点：
①在白话文的语言背景下,语文更适宜用“诵读”的方式学习.文言在写作中已被白话替代,至于在古文的学习中,多是以文为主,应用类文言必定是用“读”的方式,纯粹韵言的只有古诗词,没有“吟唱”的必要也无正确之法,机械地“背诵”韵语也不利于学生健全语感的形成.“诵读”是最为有用也是使用机会最多的方式.
②“诵读”有抽取意义、体会形象、感悟主旨之效.单纯记忆词句而忽略意义是教学的损失,朱自清先生引姚鼐在《尺牍．与陈硕士书》中的话：“大抵学古文者,必要放声疾读,只久之自悟：若但能默看,即终身作外行也”.“诵读”有“诵”、“吟”、“说”所不能取代的作用,尤其是在古文、古诗词曲的教学中.、
③“诵读”是从“说”到“写”的必要途径,学生写作,过多地依赖自我的“分歧的个别语言”而不顾及“统一的文字”“他们不大用心诵读别人的文字,没有那‘统一的文字’的意念,只让自己的语言支配着,所以就出了毛病.“要自如地运用统一的文字写作．必须多读各类各派大家之作,学习其文法文脉,获得“统一的文字”的调子.
2诵读策略
关于如何诵读以及诵读教学,朱自清先生没有过多阐述,只是言简意赅地提及几个要点.结合当下的诵读教学的实际需要．这些要点有如下启示
①把握要领.诵读的语气、语速应尽量向说话的语调接近,朱自清先生说过：“诵读赶不上说话的流畅,多少要比说话做作一些,”尽量用说话的语调来诵读,其实就是强调诵读要自然
②需情态自然.“诵读”就是读,培养诵读技术,只字正腔圆,顿挫有致,声音清亮即可,日常诵读教学中,有些老师或许认为,要拖声顿字、声音昂扬跌宕,才能算是读出作者深刻的情感.然而“诵读”不是“吟哦”,不需要起承转合,极尽婉转之能事,不同的人对于语气的把握不同,若刻意加重声长与语调,听起来反而“做作”．有失自然,
③要多加练习.“诵读”要多练习,“曲不离口,诵读也是如此”.“俗话说“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,正是可以看见“诵读”的好处,它对于培养语感是极为重要的.“诵读”是一种学习的方法．更是一个过程．它需要多多练习及至形成一种学习的习惯
④鼓励教师示范朱自清先生提及：“教学的时候先由教师范读．后由学生跟着读．再由学生自己练习着读”这里教师的范读是首要的学生如果平时没有受过诵读的训练,就无法达到诵读的效果,这就见出教师范读的重要性：首先,降低学生心理抵触,鼓励学生随教师一起朗读其次．可以作为学生模仿的对象．提醒学生句读停顿,教学生把握诵读要点,最后,可以吸引学生注意力.学生听老师诵读,自己再读,容易做到眼到、耳到、口到、心到.
★作者单位,扬州大学文学院
学习论文范文结:
关于对写作学习论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文学习论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。