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唱出歌曲的文化味
陈岱媛
【摘 要】音乐是一种文化.在文化语境中进行音乐教学有助于扩大学生的音乐文化视野,增加其对音乐的体验与感受,提高学生音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美的能力.歌唱教学是音乐教学的重要组成部分,在教授《拉库卡拉查》一曲时,教师采用各种手段,力求让学生唱出歌曲的文化味.
【关键词】歌唱教学；文化；课例
【中图分类号】G623.71【文献标志码】A【文章编号】1005-6009（2016）60-0012-02
【作者简介】陈岱媛,江苏省南通市虹桥第二小学（江苏南通,226001）,一级教师.
文化语境中的音乐教学必然涉及歌唱教学,即唱出有文化味的歌曲.下文笔者以人教版《音乐》六下《拉库卡拉查》一课谈谈如何让学生唱出歌曲的文化味.《拉库卡拉查》具有浓郁的墨西哥风情,歌曲欢快、热烈、感染力极强、速度稍快,表现了人们翩翩起舞、尽情狂欢的情景.歌曲的旋律错落有致,以分解和弦与级进相结合的方法,推动旋律波浪般地前进；连续的八分音符和四分、二分音符相结合的节奏,疏密相间,特征鲜明,表现了人们愉悦的心情和开朗的性格.教学中,让学生用自然的声音和欢快愉悦的情绪进行演唱是本课的重点,而如何引导学生积极参与歌曲演唱活动,并在活动中感知墨西哥音乐中的节奏重音,是教学的难点.
一、精心设计问候语,初步感知墨西哥风情
问候是人与人之间互相尊重、互相交流的最基本的方式.课始,师生的对话和互动是问候的形式之一.《拉库卡拉查》具有浓郁的异域风情,教学的导入环节如何引生入境,同时又不至于过多地消耗时间,是教师需要思考的问题.几经思考,笔者决定在原曲的韵律下重新填词,设计师生之间的问好歌,然后让学生与教师进行对唱,并用握手、点头等动作让学生体验节奏重音,这样可以让他们较快地熟悉歌曲主题.教师以问候词导入,旋律如下：
学生演唱重在曲而非词,同时加入肢体动作,初步感知墨西哥风情.墨西哥歌曲旋律与我国歌曲旋律有着较为明显的区别,而这样的区别恰恰能吸引学生的注意.
二、巧妙设计教学环节,渗透墨西哥音乐文化
音乐是一种文化.在小学音乐教学中,要让学生感受音乐中的文化,就必须将文化寓于学生能够理解的音乐中.
1．紧扣节奏重音和节拍,渗透墨西哥文化.
音乐教师肩负着音乐文化传承的任务,教的是音乐,不是文学,不是历史,也不是地理……所以在教学中一定要紧紧抓住“音乐”这一主题,渗透的相关文化应是以音乐为中心的文化,且这些文化是为了帮助学生更好地理解音乐、感知音乐.
这首歌曲的独特之处在于它舞蹈性的节奏组合.“拉库卡拉查”是蟑螂的意思,这首歌曲源于墨西哥人“踩蟑螂”的舞步,歌曲的风格特点是在“XX-”上加入节奏重音.因此,教师要让学生明白歌曲已经打破了原有三拍子的强弱规律,形成了独特的舞蹈性节奏组合.所有“踩蟑螂”的舞步都在节奏的重音上,因此感受和表现歌曲中的节奏重音正是教学的重点.教师巧妙设计活动,让学生边听音乐边用踩蟑螂的动作进行表现,这既增强了学生的音乐感受力,又让学生在“听”中熟悉歌曲的旋律,突破歌曲学唱的难点.教师巧妙地渗透了与音乐紧密相连的文化,从而实现了教学目标.
2．设计舞蹈活动,提升歌唱表现力.
舞蹈与音乐一样,是一个民族历史、文化的积淀,反映了一个民族的思想感情和生活志趣.对于墨西哥这样一个能歌善舞的国度,有人笑称：墨西哥人从出生开始就会舞蹈,只要有人群的地方便会有舞蹈.为了让学生唱出这首舞曲的欢快之情,教师以节奏重音为抓手,运用舞蹈让学生感受墨西哥风情.
教师带领学生欣赏墨西哥歌舞片断,在欣赏的过程中引导学生观察男女不同的动作.为了更好地演绎歌曲,教师准备了墨西哥服饰,将学生带入歌曲情境.男生头戴大檐帽,双手背在身后,在节奏重音处做“跺脚踩蟑螂”的舞步；女生身着色彩艳丽的宽边大裙子,在强拍时双手舞动裙边,旋转身体；结束处学生自由欢呼,提升歌唱表现力.在这段教学中,学生观看墨西哥歌舞片段,体验墨西哥歌舞,拓宽了音乐视野.
三、渗透墨西哥音乐文化,但不喧宾夺主
在音乐课中,渗透相关文化是为了帮助学生更深入地感受、理解歌曲,帮助学生达到审美的最高境界.音乐是一种直接经验,是不可以替代的,它只是与相关文化有相通之处.所以,音乐的文化性拓展应是适度的.音乐课上,我们应以音乐为本,从音乐出发,最终再回归音乐.
在学唱歌曲的后半部分时,教师让学生采用接口唱的方式进行学习.学生们唱课件谱例中有色块的部分,其余的由教师唱.教师带领学生用动作体验歌曲旋律的高低变化,同时进行歌词、歌谱的接口唱,让学生熟悉旋律,直至背唱歌曲.
对于识谱能力有限的小学生来说,传统的划拍视唱有一定难度,也不容易激发兴趣.因此,在后半段的学唱中,教师采用灵活多样的方式让学生学唱歌曲,如：引导学生关注动作和旋律高低的关系,视听结合感知旋律的高低,学生与教师接唱歌谱等.由于歌词比较简单,所以学生在唱好与唱会的同时可进行背唱,背唱能将学生的注意力从歌谱上解放出来,从而更多地关注教师的手势和动作,用充满的声音表现歌曲.而在歌曲的节奏重音中加上变化了的“踩蟑螂”舞步,则为最后学生上台表演做好了铺垫.
整个教学,教师把墨西哥文化渗透得恰到好处,既达到了帮助学生理解、感悟音乐的目的,又没有让相关文化喧宾夺主.
美国华盛顿大学的坎姆贝尔教授认为,学习音乐不仅仅是学习音乐本身,更是学习一种文化,其中蕴藏在音乐背后的对人类影响深远的文化.作为教师,我们有责任在教学中渗透音乐文化,把文化和音乐相结合,变音乐教学为音乐加音乐文化的教育,从而提高学生的音乐素养.
歌曲论文范文结:
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