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小学低年级识字教学的重要性

四川省甘孜州石渠县宜牛小学 相清卓玛

识字教学是小学低年级语文教学的一个重要方面,它对培养学生的认知能力和审美能力有着极大的促进作用,也是高中年级进行于都教学和作文教学的基础.因此,我们应充分重视识字教学,认真扎实地抓好识字教学.在多年的从教经验中,我主要从以下几个方面抓好了识字教学,提高了学生的识字能力.

(一)把握教材特点,明确构字规律

教材根据低年级学生特征,将识字教学寓于生动活泼、充满童真童趣的韵文、诗歌、词串、看图会意等识字情境之中,并在熟字、常用字的基础上,以“加一加”、“减一减”、“合一合”、“叠一叠”、“分一分”等形式呈现出来.在教学时,我们要准确把握教材的这些特点,充分应用这些构字规律进行教学,让学生在轻松、愉快的课堂氛围中掌握识字方法,感受汉子的形体美,从而培养学生的识字能力.

(二)采用多种途径和形式,吸引学生主动识字

1.借助拼音,自主识字

借助拼音识字读文是汉字教学的一种常用方法.学生利用已有的拼音知识不仅能够自主认读生字、词语,而且还能读通全文.在教学时,我们不仅要让学生借助拼音自主识字读文,而且还可以通过指名读、领读、开火车读、小组或同桌互读互听等形式帮助学生纠正字音上的错误.检查自学效果,以此巩固汉语拼音,认识汉字,让孩子体验到自主识字的成就感,树立学习汉字的自信心.

2.创设情境,激发兴趣

情境教学是现代教师常用的一种教学手段.在教学中,我们不仅可以利用多媒体课件播放出优美动听的歌曲、生动有趣的画面,而且还可以采用猜谜语、讲故事、布置教室等形式创设出一定的情境,激发起学生学习的兴趣,让识字教学在学生的兴趣盎然中快乐地进行,从而提高识字效率.

3.诵读课文,理解识字

在教学时,让学生把生字放回课文中,反复朗读课文,以读促悟,在读中去体会、理解生字或词语的意思,这也就是我们常说的随文识字、联系上下文理解生字词.这种方法,既让学生识记了生字,理解了词语,又训练了学生的阅读能力和理解能力,一举两得.

4.游戏竞赛,快乐识字

小孩子天生爱玩,我们何不把识字教学融入到他们喜欢的游戏和竞赛中去呢.实践证明,这是孩子们最喜闻乐见,也是识字效果最快最好的一种方式.识字初期,我们可以采用“比一比看谁读得准”、“争当小老师”等竞赛的方式进行教学;识字中期,我们可以采用“猜一猜”、“考官考生”等游戏进行识记练习;最后,我们可以采用“找朋友”、“摘苹果”等游戏进行拓展练习.在指导学生书写汉字时,我们可以先让学生用“火眼金睛”充分观察生字在田字格中是怎样摆放的,然后用“我是小老师”的游戏让学生相互教一教,充分发挥合作学习的快乐和优势.值得注意的是,教师要善于引导学生,灵活有效地组织游戏和竞赛,控制好课堂纪律,做到“能放能收”.

5.图文对照,想象品读

有的课文配备了精美的插图,如词串识字中,几乎每个词语都有与之相对应的图画,我们就可以采用“把词语娃娃送回家”,让图文一一对应起来,帮助学生理解词语,激发学生想象的潜能,促使学生更好地读出词串所表达的意境、感情.另外,在教学象形字时,也要让学生仔细观察图画,找出事物与汉字之间的联系,帮助学生明白象形字的来历,体会我国古代劳动人民的聪明才智.

6.指指画画,加深记忆

教学中,让学生一边读生字一边书空、比划,不仅可以培养学生口脑手并用的能力,还可以在很大程度上提高学生读和记的效果,同时也避免学生“读死书”、“读望天书”情况的发生.在读和悟的基础上,如果让学生动手画一画生词所表现的内容,还能更好地让学生感受到祖国文字神奇的魅力,加深对汉字的理解和记忆.

7.拓展迁移,活中识字

学生在熟读和理解生字的基础上,教师可采用字开花、摘苹果、游戏竞赛等练习形式,让学生对生字进行扩词、造句、编故事等.这样,学生在想、听、说的过程中既深切地感受到祖国文字的丰富多彩和广博有趣,又训练了语言表达能力,逐步学会灵活运用所学的汉字.

8.联系生活,累计汉字

生活是最好的老师——美丽的校园,热闹的大街,好玩的游戏场,各式各样的商店等等,都能成为孩子们识字的广阔天地.教师要与家长经常联系,争取家长的配合,多带孩子出去走一走,看一看,并且有意识地要求孩子去认识,去积累.这样,孩子们在不知不觉之中就积累了众多好词佳句,认识了许多汉字,了解了不少汉字的相关知识,为识字教学打下坚实的基础.

(三)识字教学中应该注意两个问题

1.鼓励表扬为主,切忌批评责骂

有一句话说得好:“如果一个孩子生活在批评中,他就学会了谴责;如果一个孩子生活在鼓励中,他就学会了自信;如果一个孩子生活在表扬中,那么他就学会了感激.”由此可见,表扬和鼓励对学生的学习和成长是多么的重要.因此,我们教师一定要学会赏识教育,让学生在关爱和充满自信中快乐地学习汉字.

2.多认少写,避免繁重的课业负担

有的教师为了加深学生对生字的印象,布置学生反复书写相同的生字,每个生字要写上好几排,甚至更多.这样,不但达不到识记和练字的效果,反而加重了学生的课业负担,使学生失去了对汉字的学习兴趣.正确的做法应该是在指导学生书写生字时要少而精,注重质量,并且通过形式多样的练习,使学生达到识记和理解生字的目的.

当然,低年级识字教学的方法还有很多,这只是我在教学中的点滴体会,不到之处,恳请斧正!

小学低年级论文范文结:

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