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班主任如何正确处理中学生和网络的关系促进中学生健康快乐的成长
杨蕾
新疆喀什泽普县第六中学（844800）
社会的发展已经进入了网络时代.今天的学生不可避免地与网络有了“亲密接触”.中学生处在人生的转型期,人生观、价值观还没有形成,是非意识还不明确,加之网络的复杂性,很多中学生因此沉迷网络而导致荒废学业,更有甚者走上了犯罪的道路.那么班主任如何正确处理中学生与网络的关系呢？笔者认为从以下几方面谈谈自己的见解.
一、要善于了解网络的吸引力,网络能满足学生们的需求
首先是自由,网络上不会有人没完没了地管制、唠叨、责怪.其次是刺激,与单调的学习生活相比,网络满足了学生好奇的心理需要.最后是成功,对于那些在现实生活中找不到成就感的学生来说,在游戏中他重新肯定了自己的价值.所以“躲进网络成一统,管它春夏与秋冬”就成了许多学生的生活.
二、在处理上网问题学生时要注意教育方式方法,给予正确引导
面对学生沉迷网络问题,教师不要把责任一味推给社会和孩子本人.通过和孩子接触,发现孩子之所以选择网络虚拟世界,从某种意义上说,是我们成人不自觉推进去的.大多数是因为在家和学校躲不开老师、家长的唠叨和批评,现实生活中的失败让他们产生了自卑,长期以来与家长和老师没有共同的语言.而在网络世界就不同了,他们可以选择自己喜欢的人平等对话,他们可以让失败的游戏重新再来一次,虚拟世界里的虚拟身份可以让他们忘记现实生活中的不愉快记忆,可以“重新做人”.网络给他们带来的是一种乐趣和成就感.我发现教师应该注意批评学生的方式,应该给“批评”加一件“温柔”的外衣,因为学生需要“温柔的征服”.“征服”要讲原则,讲方法,不能一味迁就,也不能一味“高压”.但通常情况下,我们会被情绪所掌控,会失去理智,会发脾气,会措辞严厉地批评学生,会恨铁不成钢地数落,以表达我们的愤怒和失望.然而,这一切,学生早已习惯了,他们通常用平静的、无所谓的沉默来回应.所以要从细节入手,这才是走进学生的关键步骤,当你成功的打动他的时候,也就是你做工作的最佳时机.对于不同的孩子,教育的目标其实是不同的,教师不仅要因材施教,而且要因材施爱.例如：我班有个学生拿自己的零用钱请别的同学去网吧上网,彻夜未归,他并不是一个网络成瘾或有严重不良行为的孩子,他的表现其实都是率性和好奇的行为,一半是寻求刺激,一半是为了放松.我找了一起去网吧的学生一一谈话后让这些学生都不和买单的这位学生说话,我就冷处理也没有批评这位学生,但我时刻观察该生的心理变化,过了两天该生主动找我承认错误,我抓住时机和他好好谈话,耐心帮助他分析利弊.随后由我主持召开了一个恳谈会,学生、家长、老师共聚一堂,经过探讨交流,大家加深了对网络的认识、对友谊的理解.最后学生写了一封文明上网倡议书在班级里张贴,提醒大家互相帮助,还制定了上网公约,要求大家互相监督,买单的那位学生担任了第一任督察长.从那以后班级里再也没有发生过类似的事件,同学们也上网,但主要是利用网络学习文化知识.对于今天的孩子,不上网是不可能的,在某种情况下,不上网也会导致他们脱离现代生活.因而处理网络事件最重要的态度是正确对待和利用它,让网络成为好的工具,让网络成为自我管理和约束的试验田.
对于所有能够改变的事情,不抛弃,不放弃,这是一个班主任的理性、与专业精神的结合.当然,最重要的是要及时加强对青少年利用网络的引导和监督.这是一个系统的工程.家庭应该为孩子提供宽松有度的成长环境,学校要积极引导青少年开展丰富多彩的实践活动,社会也要负起责任,打击非法网吧和不健康网站.总之,要积极发挥家长、学校、社会各层面的综合引导作用,形成贯穿各个阶层、覆盖各个领域的强大合力,促进学生健康快乐的成长.
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