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小学数学情境教学

卜阿提古丽·艾力 (喀什地区疏勒县英尔力克乡协海尔巴格小学新疆疏勒844200)【摘要】在小学数学教学过程当中,由于学生认知能力、逻辑思维水平发展都未完全,所以他们很难集中精力去学习数学。

情境教学在小学数学课堂教学中的应用

滁州市实验小学,安徽 滁州 239000摘要 数学这门学科主在培养学生的思维能力,但在传统的教学中,数学的教学模式单一化,而且学生在学习数学过程中普遍兴趣不高,导致学生的思维能力得不到显著的提升 。

小学数学情境模式教学探究

(温宿县克孜勒镇第一小学 新疆 温宿 843100)摘要课堂教学是教师与学生的双边活动 学生作为教学的主体,使其主动投入,激起他们的学习兴趣,是教学成功的关键 研究表明学生的学习动机更多地为外在。

小学数学应用题教学情境创设

一、引言  应用题是小学数学教学的一部分,是实现小学数学教学有效性的重要手段,同样也是提升学生数学能力的重要手段 而要想发挥应用题应有的作用,在应用题教学中就必须采取有效的教学方法 教学情境作为一种有。

电教媒体在小学数学情境教学中的作用

电教媒体在小学教学情境教学中在培养学生思维能力、吸引学生的注意力、培养学生对数学的兴趣……方面起着重要作用,数学这一学科的学术性很强 不仅要学习知识、运用知识解决问题,也要让学生懂得如何自主的独立学习。

小学数学实验教学的实践和

摘要数学实验有别于一般的数学操作活动或数学实践活动,它是为促进理性思维,验证数学猜想,归纳数学规律,解决数学问题,通过一定的方法,借助一定的设备,运用一定的手段,在数学思维活动的参与下和典型的实验环境。

美丽的陷阱小学数学课堂教学创设问题情境案例探究

论文引言陷阱是有意思、有想法诱导使别人上当的行为 在教育方面,使用科学良性的陷阱,启发学生学习知识的兴趣,使用他们有一个想知道的,这样的陷阱才有利于起到正确引导作用 教育要有和诗情,时刻保持用和诗。

小学数学课堂教学中有效情境的创设

在平时的小学生数学教学中,有效的情境教学需要符合学生的心理活动和知识水平,要借助情境教学帮助学生理解、掌握更多的数学知识 教师所要教给学生的不仅仅是书本上的知识,教师还要吸引学生的注意力,从而让学生本。

小学低年级数学情境教学管窥

摘 要小学低年级阶段的数学教师想要做好情境教学,就得好好下一番功夫,从小学生的年龄特征、当前小学生的学情、教学内容具体特点、语言表达、教学管理和相关情境教学教育教学理论……全方面加以准备,不仅仅要做教。

教学策略在小学数学课堂教学中的运用

近年来在小学数学教学活动中逐渐进行着一系列的教学创新,这种教学创新理念已经把小学数学教学环境的面貌变得面目一新 教师在开展教学创新的过程中往往采用新的教学手段来辅佐,以便于形成一个良好的创新教学环境,。

借助网络平台开展小学数学有效教学的尝试

【摘要】网络具有资源丰富,实用便捷……特点,在小学数学教学中增加网络元素,可以缓解教师备课和上课压力,提升学生兴趣,增强课堂互动效果……,是现代化教学的一种有效形式 【关键词】网络平台;小学数学;有效。

小学数学估算教学的意义与教学建议

随着我国教育水平的不断提高,人们对教育质量重视程度越来越高,其中小学数学作为数学学习生涯的启蒙课程,备受老师和家长的关注 要想学生能够有效培养数学学习兴趣和知识结构,需要老师探索出一条有效的数学学习方。

让数学课堂变得更灵动小学数学情境教学

广西南宁市横县横州镇清江村委小学 邓云丹【摘 要】在数学情境中,通常包含数学知识产生的背景、应用的范围以及数学思维,利用情境教学法能够激发学生学习兴趣,引导学生积极探究数学问题 【关键词】小学数学;情。

小学数学情境教学策略

【摘要】随着我国教育体系的不断改革和发展,以往传统的教学模式已经不再适应当前的教育体系,这就要求教师要以学生为主,改变传统落后的教学模式,将情景教学法引入课堂,激发小学生的学习兴趣,让其主动地参与到课。

也谈小学数学情境教学应该如何创设

桑剑摘要问题描述与再现某些小学数学教师认为小学数学课既然要激发兴趣,就必须有情境创设,于是在课堂上“形而上学”,出现了为情境而情境的教学行为 教师在课堂上呈现自己设计的情境以后。

小学数学计算教学的有效性策略

【摘要】计算能力是学生的一项基本的数学能力,有很多有名的数学家在很小的时候就显现出异于常人的数学天赋,尤其是在数学计算能力方面 如何提高小学数学计算教学方法作为一种在新课改环境下出现的新的教学方式,它。

小学数学概念教学

以往的数学教学,都感到比较郁闷,小学生的数学概念教学怎么就那样的令人纳闷小学生的思维虽然不是很强,但也不至于就是如此的低下 那为什么我们的数学概念教学就是经常遇到这样那样的尴尬在平时的数学教学中,思考。

新课程背景下小学数学有效教学的策略探析

新课程背景下小学数学有效教学的策略探析曾彩英(广州市从化区鳌头镇大氹小学,广东 广州 510900) 【摘 要】随着新课改教学理念的不断深化和实行,小学数学教学成为了当下教师组织教学中必不可少的部分 。

小学数学情境教学

卜阿提古丽·艾力(喀什地区疏勒县英尔力克乡协海尔巴格小学新疆疏勒844200)【摘要】在小学数学教学过程当中,由于学生认知能力、逻辑思维水平发展都未完全,所以他们很难集中精力去学习数学知。

小学数学情境教学的实践

【摘要】本文论述了教师将情境教学应用到小学数学教学中的策略,即根据学生的学情、课本内容创设趣味化的情境以点燃学生的学习热情,构建问题情境突破重难点的教学,构建讨论情境助力学生自主学习以及构建活动情境提。

多种情境下的小学数学高效教学

薛新龙(如皋市搬经镇高明学校小学部,江苏 南通 226500)【摘 要】在新的情境教学模式中,运用情境教学能使学生的数学思维更加深入,运用他们已有的数学知识进行分析和探究,有效提高数学综合素质,使课堂。

如何在小学数学课堂教学中创设有效问题情境

新数学课程标准中指出“数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识实际出发,创设生动有趣的、有助于学生自主学习的问题情境 ”教师要根据学科的教学特点、内容和学。

基于核心素养的小学数学计算教学探究

【摘要】小学生应通过学习获得数字感知能力、符号意识、运算能力,以及合理、灵活运用模型思想、统计思维、空间观念解决问题的能力,而这些能力的形成与计算教学密不可分 因此,在小学数学核心素养教学中,教师应将。

探究在数学课堂上的重要性

数学课程标准指出“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆 动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式 ”课改要求学生亲自参与到数学学习活动中去,体会学习数学的乐趣。

中学数学教师如何践行党的群众路线

摘要中学数学教师践行党的群众路线,其实质就是做到“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切” 本文从中学数学教师角度出发,提出全面准确把握党的群众路线的深刻内涵、基本要求和重要。

新课标理念课堂和

新课程与旧课程最根本的区别在于理念 新课程标准所蕴含的先进教育理念反映了当今时代济经济全球化、文化多元化、社会信息化的特点,体现了世界教育发展的趋势 新课程发展的核心是新课程理念的落实,能否把国家的意。

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