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对幼儿科学启蒙教育的认识
幼儿天生好动、好奇、好问,从人才成长的规律来看,幼儿时期是接受信息、培养兴趣的关键期.他们对周围千变万化的世界充满兴趣,同时幼儿期又是人的一生中智力发展最显著的阶段,也是一生中好奇心最强、提问最多的阶段.如何抓住这个关键期,对孩子进行科学启蒙教育,满足他们探索世界、渴求知识的心理需求,培养其科学精神,提高其科学素养,是幼儿教师和家长应当考虑的教育内容与追求目标.作为一名培养幼儿教师的教师,必然要从更高的角度为幼儿奠定良好的科学素质为最终落脚点,重视对幼儿进行科学启蒙教育.根据自己的生活经验和对幼儿的跟踪观察,谈谈自己的几点认识.
一尧对幼儿进行科学启蒙教育的意义和作用1尧有助于培养幼儿对科学的兴趣
首先就要激发幼儿好奇心,当幼儿向我们提出问题时,我们应耐心倾听,因势利导地解答幼儿提出的问题.其次有意表扬爱提问的幼儿,鼓励幼儿大胆质疑,积极去观察、发现、探索大自然的奥秘.比如蚂蚁搬家,大多数孩子都观察过这种自然现象,不同的孩子可能会提出不同的问题,有的问为什么蚂蚁能记住路线而不迷失方向,有的问蚂蚁为什么这么团结等问题；洗澡的时候澡盆里放不同的玩具为什么有的漂在上面,有的沉在水底等问题；还有敲打不同的物体发出的声音为什么也不一样；还有孩子可能会问月亮和星星在天上为什么不掉下来等一些看似幼稚可笑的问题,正是这些疑问才能激起他的探索,培养他们对科学探索的积极性与主动性,点亮思维的火花.因此对幼儿进行科学启蒙教育对培养孩子的科学素养和科学精神有启迪作用.
2尧有助于培养幼儿主动探究的习惯和能力幼儿期是培养幼儿科学精神和科学思维方式的重要时期.面对幼儿提出的问题,要尽量让幼儿通过自己的探索获取信息和找到答案,而不是直接给幼儿提供答案.同时可以提出引导性的问题反问幼儿,引导幼儿深入思考和解决问题.幼儿有可能提出种种猜测,教师应与幼儿一起通过实验和操作来证实.比如很多孩子都玩过上发条的玩具车,他们常常会比赛谁的小车跑得更远.这时有的孩子就产生疑问了,为什么我的小车不能追上别人的小车,我们可以引导孩子同一辆每次都上满发条劲,让车分别在光滑的桌面上和毛巾上滑行,看看结果怎样？再问孩子为什么会这样呢？通过探索比较让孩子初步探索出小车滑行的距离和接触面的光滑程度有关.只有激发幼儿主动探究的积极性,其主动探究的习惯和能力才能得到巩固和发展,从而为其终生发展奠定坚实的基础.
二尧对幼儿进行科学启蒙教育的原则1尧应本着贴近幼儿生活的原则
在日常生活中有许多现象都蕴藏着丰富的科学知识,对幼儿进行科学教育,要密切联系幼儿的实际生活,符合他们的生活环境、年龄特点、认知结构和经验背景.实践证明,以幼儿“身边的科学”即看得见、摸得着、经历过、感觉到的生活为教育内容,既能使幼儿产生观察、认识生活的兴趣,又容易为幼儿所理解和掌握.比如在操场上玩滑滑梯,可以了解速度和惯性的关系；吹气球、玩风车,可以了解空气无处不在；如黑暗中脱毛衣时,会看见“小闪光”,告诉幼儿这就是“摩擦生电”现象等.日常活动是最有利于对幼儿进行科学启蒙教育的活动,是其它教育无法代替的,因此教师和家长应注重将科学启蒙教育渗透在幼儿的日常生活之中,要利用各种机会,随机地对幼儿进行科学启蒙教育.让幼儿通过日常生活的感受、了解、探究身边的科学现象,这不仅有助于增强幼儿科学探究的意识与积极性,而且有助于幼儿认识科学技术的价值及其对自己生活的意义.
2尧应本着从幼儿兴趣出发的原则幼儿科学启蒙教育应当选择幼儿感兴趣的事物作为学习对象,因为这些事物通常是幼儿所熟悉的,这些事物通常反映了幼儿的求知需要,对这一事物的探究可以使幼儿感知其对自身的意义,有一种成就感,所以幼儿才会乐于学习,才会有真正的内在动机.比如,养两盆同一品种的儿,一盆放在阳台露天养,另一盆放在客厅某一角落,经过一个月左右把两盆花放在一起让孩子观察.孩子肯定会问这两盆会儿为什么不一样,此时家长可以乘势引导,让孩子明白万物生长靠太阳,阳光是大自然赐予人类的一件宝.因此教师和家长要更多地关注幼儿当前感兴趣的事物,并充分了解幼儿已有的生活经验,找到幼儿兴趣、经验水平与探究目标的最佳接合点.
三尧对幼儿进行科学启蒙教育的方法和途径1尧通过日常生活进行渗透科学启蒙教育生活本身就是个知识的大宝库,教师和家长随时随地可以根据幼儿的兴趣进行科学启蒙教育.比如日常洗手或洗澡受到水流的刺激,可以告诉幼儿水流产生力的作用；物体被抛出之后总是往下落,告诉幼儿这是地球引力的作用；冬天下雪、夏天下雨,告诉孩子水的存在状态受温度高低影响等.这些日常现象蕴含着许多科学道理,让幼儿生活中潜移默化地受科学的熏陶.
2尧通过简易科学环境平台让幼儿亲身体会幼儿天生好奇心强,思维活跃,通过为他们创设科学教育的平台,有目的、有计划地提供一些材料,加上有效地指导方法,让幼儿在实操训练中感受科学启蒙教育.比如在班里设立自然角,动手栽种多种植物,当他们自己亲手种下种子,便开始充满期待地进行管理、浇灌、除草.在等待种子发芽的焦急盼望中,幼儿经受了意志品质的考验,在收获的季节中,幼儿充分地享受着成功的喜悦.在这个过程中引导幼儿观察发现季节特征与植物生长的关系,进一步了解不同植物的不同特征,知道植物在生长过程中,离不开水、空气、阳光等；在家里为幼儿提供小动物,让幼儿亲自饲养,并在饲养过程中了解动物的作息、活动等基本特征及生活习性；为幼儿设计多种多样有趣的科学小实验,如在认识溶解的活动中,为幼儿提供水、盐、糖,让幼儿通过操作,知道糖和盐放进水里会溶解,能激发幼儿对周围事物的探索精神.
3尧通过游戏活动让幼儿感受科学知识让幼儿在玩中用科学,在游戏中学科学.比如：通过动手玩天平,认识“平衡”现象；在开展角色游戏中,让幼儿动脑、动手发明制作生活用品：用纸杯和棉线制作电话机,感受声音的传导.通过游戏的形式将抽象的科学教育目标具体化和操作化,让幼儿在系统的学习与探究中获得全面发展.
4尧通过接触尧观察大自然让幼儿感受科学的奥妙大自然生机勃勃,变化万千,是幼儿科学启蒙教育最好的课堂,同时大自然又为幼儿科学启蒙教育提供了最充分、最直观、最生动的材料.在节假日,家长应多带孩子到大自然郊游,观察四季的更替,知道各季节的特征.幼儿通过自身的探索活动,既发现了自然界中事物的奥秘,又能形成一种关心环境、亲近大自然、珍惜自然资源的初步环保意识,还能满足幼儿的求知,使他们在轻松愉快的气氛中获得知识经验.
总之,在对幼儿的科学教育活动中,教师和家长应当好引路人,要善于吸收、发现科技新信息、新动向,随时捕捉各种现象.抓住、利用每一个教育契机,对幼儿进行科学启迪,为幼儿创设科学教育的环境和条件,提供多种多样的活动材料.让幼儿自主选择,充分发挥幼儿的主动性和创造性及感知能力.教师和家长还要在幼儿一日活动中随时抓住教育的契机,并对孩子的兴趣加以引导,不断鼓励幼儿探索的勇气,培养幼儿探索科学的精神.
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